Planeación Educativa

TAREA. ALUMNO: MARIANELA HAYDEE NOLASCO CALDERÓN. Planificación Educativa. La planeación es una disciplina que ha sufrido diversos cambios en las últimas décadas, de acuerdo a las transformaciones que han tenido diversos organismos sociales, principalmente se debe a la influencia económica, política y cultural de acuerdo a un modelo globalizado en el cual se desenvuelve nuestra nación. Debe de ser un proceso que se anticipe a las acciones que tenemos pensadas emprender, que necesitamos actúa, con previa información de los elementos que integran el sistema bajo el cual estamos por desarrollar nuestra planeación, de tal manera que cada una de las acciones que emprendemos tengan un orden y un sustento de acurdo a la normatividad del sistema a donde nos estemos desenvolviendo. Conceptos de Planeación Educativa. La planeación educativa parte de las fases del proceso administrativo, siendo la primera etapa del mismo y en donde se plantean escenarios deseados para una empresa o lo que en educación seria un centro o institución educativa. Parte de las fases del proceso administrativo, primero se plantean escenarios deseados para una empresa o la que en educación seria un centro o institución educativa. Algunas características a desarrollar una planeación en el ámbito educativo. Es utilizar la vía del consenso para plantear fines y objetivos. La toma de decisiones debe estar presente en cada etapa del proceso. Considerar las consecuencias derivadas de las acciones a desarrollar.- Hacer un balance entre los recursos necesarios y los recursos disponibles para desarrollar las actividades deld proceso de planeación. Implementar una metodología que permita la evaluación de cada etapa del proceso. La planeación en el ámbito educativo es un proceso donde a través de espacios de diálogo y conversación se puede predecir lugares deseables que cumplan con la satisfacción de diversas necesidades de un grupo u organismo social determinado. Desarrollo histórico. El marco de la globalización existen una serie de normas y lineamientos por cumplir, con la intención de generar escenarios ideales, los cuales son complicados por cubrir debido a los intereses económicos que desarrollan alrededor de un proyecto de Estado-nación. En México, los primeros ejercicios de planeación fueron en la década de los treinta, siendo el partido Nacional Revolucionario, antecesor del (PRI) el que aprobó el primer plan sexenal y este fue el que se conservo para el plan educativo a 11 años. En los cincuenta se creó la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior, con la intención de planear soluciones a problemas de financiamiento, administrativos y académicos que se presentaban en el ejercicio de la educación superior. En los sesenta se crearon órganos facultativos para regular los diversos ejercicios de planeación educativa del país, La Comisión de Planeación Universitario Organismo perteneciente a la máxima casa de estudios, la Universidad Autónoma de México. La Comisión de Planeamiento Nacional de Educación Superior de la Asociación Nacional. Conclusión La planeación es vista como el desarrollo de un proceso en donde se identifican problemas de índole económico, político o social y es mediante el proceso por el cual establecemos diversas alternativas de acción, articulando acciones estrategias, metas y objetivos. A nivel federal se credo el Plan Nacional de Desarrollo en donde se articulan las diferentes metas, estrategias y acciones que deberán cumplir con el apoyo de diferentes secretarias de estado. Dimensiones de la planeación en el ámbito educativo implica construir la posibilidad de transformar la realidad actual por otra que se considere mejor, en el proceso se determinan objetivos, estrategias, metas y actividades en donde se asignarán los recursos humanos y materiales a emplear, a fin de optimizar de la mejor manera posible y llegar al cumplimiento de la visión y misión establecida. Dimensión política, se refiere a diseñar una planeación orientada hacia el futuro, regulada al marco jurídico institucional en el cual se lleve a cabo. Dimensión científica y tecnológica, en materia de educación es hacer uso de los adelantos tecnológicos y así llevar a cabo cada planeación que desarrollemos en la institución educativa, para la cual estemos colaborando. Macro-planeación es donde cada proceso se alimenta de datos de entrada y a su vez alimenta a otros procesos con datos de salida. Micro-planeación en materia educativa habla de la previsión de escenarios futuros para una institución educativa, a través del logro de metas y objetivos. Se concluye que la planeación educativa para una forma integral requiere de ser vista en su totalidad por cada una de las dimensiones económicas y política elementos fundamentales que a nivel gubernamental se designan los recursos y la reglas de operación para llevar a cabo una planeación educativa. Plan de Estudios definiciones y perspectivas. Muchos docentes, educadores y extensionistas suelen participar en la elaboración de cursos de capacitación para sí mismo o para terceros, la elaboración de un curso de capacitación es un ejemplo entre las tantas actividades conocidas como elaboración de planes de estudios. Que se entiende por plan de estudios. Plan de estudios es sinónimo de Currículo que a su vez deriva del vocablo latín curriculum que significa pista carrera. El plan de estudios se refiere a todo aquel aprendizaje que ha sido planificado y dirigido por la institución educativa, tanto en grupos como individualmente, fuera o dentro de la institución. Que incluye un plan de estudios. El plan de estudios son elementos relacionados con el trabajo de curso realizado dentro del programa de educación o capacitación. Abarca el contenido y los métodos de enseñanza y de aprendizaje, todos estos elementos están relacionados con el trabajo de curso realizado dentro del programa de educación o capacitación. El plan de estudios abarca: Los estudiantes aprenderán una cosa si el docente se los dice; aprenderán otras cosas si se las demuestran; aprenderán aun más cosas si el docente las demuestra antes, y luego los incita a experimentarlas por si mismos; estos aprenderán aun más cosas si se les pide que encuentren la soluciones por sí mismo. En los primeros dos casos los estudiantes, los estudiantes tenderán a creer que ellos son alumnos dependientes, aprendiendo a creer que aprender significa recibir pasivamente el conocimiento de los demás, estos no aprenderán a pensar por si mismos sino aprenderán a copiar. En el tercero y cuarto caso , los estudiantes aprenderán que es necesario ser activos para poder aprender y que deben hacerlo por sí mismos, qué cometer errores es una de las mejores maneras de aprender mientras se reflexione de manera crítica sobre estos errores. El plan de estudios cambia. El plan de estudios no es una estructura fija y sapiente que alberga el contenido del aprendizaje, se trata de un instrumento dinámico y refleja las metas y experiencias educativas a ser alcanzadas y proporcionadas respectivamente para lograr ese fin. Se identifican tres factores: La ideología sobre la educación que los redactores tienen , incluyendo la tendencia a globalizar. La naturaleza de las personas involucradas en el proceso de elaboración El tipo de programa educativo para el cual se elabora el plan de estudios. Ideologías sobre la educación y el plan de estudios La educación es vista por algunos como un medio para producir una elite social o profesional, sin embargo hay personas que consideran que el objetivo de la educación es modelar una persona con actitudes y aptitudes científicas, cualquiera que sea la posición ideológica de quien elabora el plan de estudios, esta tendrá indudablemente una influencia sobre la manera de elaborarlo; por lo tanto la ideología o filosofía que se adopte será un factor determinante durante el proceso de elaboración. La visión que se tiene de la educación cambia en el curso del tiempo, su función que la educación y la capacitación cumplen en la sociedad moderna no solo es un elemento de controversia sujeto a cambios y formando parte de las preocupaciones de índole cultural. Politización del plan de estudios El poder que los docentes y capacitadores detentan a la hora de decidir el contenido de un plan de estudios ha sido a menudo aprovechado por los políticos, esto ha determinado que se politice mas en todos los niveles de educación y capacitación, ocasionando que sean los políticos y administradores y no los educadores quienes deciden el contenido y el método de la enseñanza. Globalización del plan de estudios. La politización del plan de estudios es la razón principal de una de las tendencias más evidentes en la actualidad, la globalización de la educación, la mayoría de los distintos tipos de planes de estudios que se encuentran corrientemente en los sistemas educativos del mundo se originaron en Europa y en los Estados Unidos, de denominado mundo desarrollado. La mayoría de los países se encuentran frente al dilema de tratar de proporcionar una educación orientada a producir una mano de obra numerosa, altamente calificada, así como para preparar al mismo tiempo cuadros profesionales. La adopción de programas y prácticas educativas formuladas en un contexto diferente conlleva peligros, sobre todo desde que la educación ha pasado a ser considerada como una panacea para todos los males de la sociedad Localización del plan de estudios Aunque las influencias mundiales cobran cada vez más importancia, existe al mismo tiempo una tendencia hacia la descentralización y localización de la educación, en la cual se pone de relieve una creciente responsabilidad por parte de la comunidad, así como una tendencia de las instituciones educativas a manejar sus asuntos de manera autónoma. Enfoques para la elaboración del plan de estudios. Existen distintas ideologías en materia de educación, que se encuentran en conflicto entre sí, durante el último siglo, hubo un fuerte debate sobre el contenido y el destinatario de la enseñanza. Del plan de estudios, han surgido dos modelos importantes, el modelo clásico y el modelo participativo, este modelo pertenece a una gama muy amplia de actores o personas involucradas, incluyendo a los estudiantes. El modelo clásico se basa en el concepto de aprender por objetivos. Conclusión, la elaboración de un plan de estudios, es importante interrogarse sobre la propia ideología de la educación así como sobre las propias convicciones en materia de aprendizaje y del proceso de elaboración del plan de estudios. Elaboración del plan de estudios, quien participa. Con anterioridad observamos que es necesario adaptar constantemente el plan de estudios, a fin de responde a los cambios que se verifican continuamente en las necesidades de la sociedad. Los sujetos que toman las decisiones respecto al plan de estudios, es elaborando de manera tradicional, procediendo a reflexionar sobre aquellos que suelen tomar las decisiones, inclusive participan los estudiantes. Como suele ser elaborado un plan de estudios, dependerá de la ideología de la educación o capacitación de quienes elaboran el plan, la decisión de quien participara o no en su elaboración, será crucial para la naturaleza del mismo. Elaboración del plan de estudios a partir del experto, elabora el plan de estudios sin realizar consultas previas, o limitándolas a un grupo restringido, compuesto a menudo por expertos en educación. Elaboración del plan de estudios a partir de la consulta a especialistas. Este enfoque, que suele ser el más común, elabora el plan de estudios sin realizar consultas previas, o limitándolas a un grupo restringido, compuesto a menudo por expertos en educación. Es involucrar a actores tanto externos como internos, teniendo un grupo mucho más amplio de participantes, especialmente administradores de instituciones de capacitación o educación, así como algunos docentes y capacitadores. Curriculum y programa. Los profesores se enfrentan en su trabajo con multitud de dilemas, provocados por las ideas educativas con las exigencias del sistema del aula, el planteamiento del cambio debería atender al desarrollo de la capacidad reflexiva de los profesores como gestores de su propia actuación. Podríamos decir que el profesor organiza curricularmente su pensamiento profesional, puesto que son problemas curriculares los que debe resolver. Es decir la actuación del profesor requiere de la traducción a la práctica, a cada momento de la misma, de sus pretensiones educativas. En consecuencia, una forma de entender el curriculum que acepte la naturaleza práctica de la enseñanza y la necesidad de las decisiones profesionales del profesor, tiene que estar concebido de tal modo que actué precisamente el carácter práctico. El curriculum, en cuanto que refleja la forma de organizar el contenido de la práctica educativa en las escuelas, responde a decisiones e intereses que son coherentes con la función social, política y económica de la enseñanza, la propia estructura del sistema educativo, la organización de las escuelas, la legislación educativa, la tradición y costumbres, las exigencias para el ingreso en el mercado laboral.