"Las salidas, un recurso para el aprendizaje".

La importancia de planificar la salida. La salida debe cumplir con un objetivo de aprendizaje y un objetivo de clase. Debe tener una estructura didáctica y de trabajo. Se puede relacionar y seguir trabajando, a partir de la experiencia en la ruta, en el aula de clases. Relación con el currículo. Exploración y observación de la realidad natural en relación a un objetivo de aprendizaje. (método y pensamiento científico). Requiere reflexión por parte del docente acerca de su rol, de la clase, de la metodología que utiliza, de su práctica docente, entre otras. Los estudiantes experimentan en el medio. Psicología educacional (Piaget, Vigotsky). Ausubel y el aprendizaje significativo. Las salidas pedagógicas estimulan a los estudiantes y entregan capitales culturales. Interacción con el medio ambiente. Deben tener una organización y considerar tres fases: antes de la salida, durante la salida y post salida. Antes de la salida: Elección del lugar, visita previa, estudiar el lugar, programación de la salida, aspectos de seguridad y autorización, conocimientos previos de los estudiantes, motivar a los estudiantes, darle información a los estudiantes sobre lo que van a hacer, que necesitarán, establecer limites y normas de seguridad. Durante la salida: conocer la cantidad de estudiantes que participan de la salida, hacer paradas para otorgar información, dar a conocer el objetivo, realización de las actividades de la clase , actividades que fomentes el desarrollo de habilidades. Después de la salida: Reflexión sobre la salida, relacionarlo con el contenido de aprendizaje, se busca que los estudiantes comuniquen sobre su experiencia en la salida tanto el especifico con el contenido, tanto como su percepción personal acerca de la salida, que los estudiantes den a conocer sus preguntas y cuales decisiones tomaron en la realización del trabajo en la salida, realizar actividades relacionadas con la salida, dar a conocer la recolección de datos y los registros de la salida, evaluación del aprendizaje.