parte 2

1. Orientar a los estudiantes para que realicen el dibujo del diseño del artefacto a volar con los materiales proporcionados por el formador, la totalidad de la actividad se realizará individualmente. Se deben recordar las siguientes reglas para el diseño y construcción del artefacto (pueden ser modificables de acuerdo a la dinámica del grupo)

 El estudiante deberá realizar un breve diseño de la aeronave en su bitácora-

 Se debe utilizar en totalidad el material, específicamente el papel Kimberly.

 No pueden ser diseños convencionales como los aviones de papel.

 La aeronave deberá tener un nombre.  Cada componente agregado a la aeronave tendrá una función específica.

2. Cada estudiante realizara la construcción del modelo de manera ordenada y el formador observará el trabajo y su indagación frente al tema.

3. El formador invitará a cada estudiante para que pase al frente realicen el vuelo de lo artefacto, mientras los demás estudiantes observan el comportamiento de dicho artefacto, el formador completará una tabla realizada en el tablero, con nombre del artefacto y observaciones de vuelo dadas por los alumnos, posteriormente este procedimiento se realizará con cada uno de los estudiantes. Un estudiante tomara el dato del tiempo de vuelo con ayuda de un cronometro, dicho tiempo empieza en el momento en que el estudiante suelta el avión hasta que este toca el piso. 5. Con la participación de cada uno de los alumnos se llegará a la conclusión de las variables que afectan en cada uno de los vuelos de los artefactos y su diseño como influyen en el comportamiento de estos. Orienta los comentarios a las leyes de movimiento y emplea las simulaciones de PHET mencionadas en los recursos para que los estudiantes identifique de manera más clara variables como: peso, trayectoria, tamaño, fuerzas, fricción, entre otros.

Concluyendo la sesión

El formador junto con los estudiantes realizará el análisis de cada uno de los vuelos efectuados generando conclusiones las cuales son de vital importancia para tomar en cuenta en futuras sesiones. Ten en cuenta que las naves espaciales, cohetes, telescopios espaciales y satélites artificiales realizan un vuelo para poder quedar en órbita respecto a un cuerpo celeste. Finalmente, pídeles que socialicen la tabla de datos registrada y que indiquen cuál de los aviones lanzados en clase fue el que llego más lejos y cuáles son las variables físicas involucradas. Emplea las simulaciones de Phet para facilitar las explicaciones. ¿Cuál su relación con la astronomía? ¿Cuál es su relación con los acontecimientos de la vida cotidiana?

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Simulaciones de aeronaves

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