Sonido en vivo (evaluación inicial)

Description

Evaluación inicial previa para el curso de sonido en vivo para músicos. Para más información visita: http://thebrally.com
Brayanth Abarca
Quiz by Brayanth Abarca, updated more than 1 year ago
Brayanth Abarca
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Resource summary

Question 1

Question
¿Cómo se llama?
Answer
  • Conector XLR.
  • Conector Speakon.
  • Cable de bocina.
  • Conector TRS 1/4.

Question 2

Question
Al usar el equipo de sonido SIEMPRE debo encender primero el mixer, pues es el elemento principal del sistema de sonido.
Answer
  • True
  • False

Question 3

Question
¿Cómo se llama?
Answer
  • Medusa, snake o multipar.
  • Conexión del mixer.
  • Caja de efectos múltiple.
  • Conexión de micrófonos e instrumentos.

Question 4

Question
Los parlantes NUNCA deben ubicarse en el suelo.
Answer
  • True
  • False

Question 5

Question
¿Cuál es el nombre del conector?
Answer
  • Espiga de instrumento.
  • Conector TR 1/4.
  • Cable de instrumento.
  • Conector de audio macho.

Question 6

Question
Los amplificadores de instrumento SIEMPRE deben ubicarse en el suelo.
Answer
  • True
  • False

Question 7

Question
¿Como se llama?
Answer
  • Samson digital mixer.
  • Ecualizador gráfico.
  • Ecualizador paramétrico.
  • Caja de efectos múltiple.

Question 8

Question
El sonido en vivo no es trabajo exclusivo del sonidista, los músicos deben valorar su importancia y colaborar.
Answer
  • True
  • False

Question 9

Question
¿Cuál tipo de micrófono es?
Answer
  • Micrófono dinámico.
  • Micrófono de condensador.
  • Micrófono estéreo.
  • Micrófono de sorbete.

Question 10

Question
¿Que entiende de la imagen?
Answer
  • Que el micrófono tiene un rango de captación de 25 dB.
  • Que el patrón polar del micrófono es tipo cardioide.
  • Que el micrófono capta el sonido proveniente de todos lados.
  • Que el micrófono funciona a 360 grados.

Question 11

Question
¿Quieres aprender más?
Answer
  • No quiero. Estoy bien.
  • ¡CLARO QUE SÍ!,visitaré ahora http://thebrally.com para recibir información gratuita.
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