Question 1
Question
La medición es un proceso que permite obtener puntuaciones [blank_start]_____________[blank_end] y confiables en el proceso de evaluación.
Answer
-
sistemáticas
-
válidas
-
seguras
-
viables
Question 2
Question
La medición es medir las [blank_start]_____________[blank_end] de un objeto, no el objeto mismo.
Answer
-
extensiones
-
distancias
-
longitudes
-
características
Question 3
Question
Los procesos de medición educativa tienen como objetivo identificar los niveles reales de [blank_start]_____________[blank_end] que tienen los estudiantes en un área del conocimiento.
Answer
-
influencia
-
pertenencia
-
capacidad
-
dominio
Question 4
Question
La persona encargada de elaborar el test debe considerar que mientras más alternativas de respuestas tenga un ítem [blank_start]_____________[blank_end] dificultades se presentan en el proceso de resolución.
Answer
-
diferentes
-
mayores
-
inestables
-
ilimitadas
Question 5
Question
La taxonomía de Bloom es una guía [blank_start]_____________[blank_end] para el desarrollo de ítems que obligan al examinado a hacer algo más que tareas pasivas.
Answer
-
innovadora
-
útil
-
orientativa
-
productiva
Question 6
Question
En el proceso de evaluación educativa la [blank_start]_____________[blank_end] juega un papel fundamental.
Answer
-
medición
-
viabilidad
-
validación
-
confiabilidad
Question 7
Question
Para iniciar un proceso de medición, en primer lugar, es importante tener claro el [blank_start]_____________[blank_end] que se pretenda alcanzar.
Answer
-
alcance
-
logro
-
objetivo
-
resultado
Question 8
Question
En la teoría de respuesta al ítem se estudia una función conocida como curva característica del ítem, en la que la probabilidad de acertar un ítem depende exclusivamente del nivel de las [blank_start]_____________[blank_end] de los sujetos.
Answer
-
cualidades
-
habilidades
-
condiciones
-
actitudes
Question 9
Question
El constructor de un test debe definir claramente un [blank_start]_____________[blank_end] de contenidos apropiados seleccionando el material relevante.
Answer
-
alcance
-
logro
-
dominio
-
objetivo
Question 10
Question
Al realizar un test es necesario desechar [blank_start]_____________[blank_end] irrelevante o que no corresponde con los objetivos o constructos a medir.
Answer
-
información
-
material
-
recurso
-
componente
Question 11
Question
Cuando se realiza un examen académico es necesario que al formular un test se incluyan todos los contenidos [blank_start]_____________[blank_end] que ha abarcado la asignatura.
Answer
-
actitudianales
-
procedimentales
-
conceptuales
-
curriculares
Question 12
Question
Es necesario que un grupo de expertos valoren la pertinencia de la matriz de acuerdo a los [blank_start]_____________[blank_end] del test y la ponderación establecida.
Answer
-
procesos
-
logros
-
objetivos
-
resultados
Question 13
Question
Al momento de redactar un test es necesario incluir la idea [blank_start]_____________[blank_end] en el enunciado y no en las opciones.
Answer
-
eficaz
-
central
-
dominante
-
oportuna
Question 14
Question
Del siguiente listado selecciona los recursos que más se consumen en el proceso de construcción de un test:
1. económicos
2. financieros
3. tecnológicos
4. humanos
5. tiempo
Answer
-
A) 1, 2, 3
-
B) 1, 4, 5
-
C) 3, 4, 5
-
D) 1, 3, 4
Question 15
Question
Según Jenck y colaboradores los 3 tipos de errores fundamentales en la medición son:
1. conceptuales
2. sistemáticos
3. exactos
4. metódicos
5. aleatorios
Answer
-
A) 1, 2, 3
-
B) 1, 2, 5
-
C) 3, 4, 5
-
D) 1, 3, 4
Question 16
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
La teoría de la medición que es propuesta específicamente para las ciencias sociales es:
Answer
-
A) teoría de la medición conjunta
-
B) Teoría de las escalas de medida
-
C) Teoría representacional
Question 17
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
La teoría de los Test de Frederick Lord y Melvin Novick surgen en el año:
Answer
-
A) 1958
-
B) 1868
-
C) 1968
-
D) 1978
Question 18
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
El reactivo que evalúa de forma integrada diversos conocimientos y habilidades es:
Question 19
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
El reactivo donde se evalúa si el sujeto es capaz de organizar adecuadamente los componentes que lo conforman es:
Question 20
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
Las respuestas incorrectas que se encuentran en los Ítems de elección múltiple se denominan:
Answer
-
A) distractores
-
B) desatinos
-
C) despistes
-
D) desaciertos
Question 21
Question
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
El aprendizaje basado en retos es un enfoque _____________ que integra al estudiante a trabajar en un problema _____________ y relevante.
Answer
-
A) social, concreto
-
B) pedagógico, real
-
C) cultural, preciso
-
D) humanista, incierto
Question 22
Question
Los estudiantes deben ser formados para desarrollar competencias que le permitan enfrentar un ambiente [blank_start]_____________[blank_end], complejo y de posibilidades ilimitadas.
Answer
-
inexplicable
-
inseguro
-
diferente
-
incierto
Question 23
Question
El aprendizaje basado en retos es una experiencia de aprendizaje donde los estudiantes asumen un _____________ extraordinario que no puede ser resuelto en forma _____________.
Answer
-
A) desafío, particular
-
B) reto, individual
-
C) problema, personal
-
D) proyecto, singular
Question 24
Question
El aprendizaje basado en retos es un enfoque que ayuda a desarrollar el pensamiento [blank_start]_____________[blank_end], creativo, solución de problemas y toma de decisiones.
Answer
-
vertical
-
lógico
-
crítico
-
convergente
Question 25
Question
Elección de elementos:
Del siguiente listado selecciona a los actores que intervienen en el aprendizaje basado en retos:
1. alumnos
2. docentes
3. directivos
4. coordinadores
5. expertos externos
Answer
-
A) 1, 2, 3
-
B) 1, 2, 5
-
C) 3, 4, 5
-
D) 1, 3, 4
Question 26
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
El aprendizaje basado en retos se desarrolla en un contexto ajeno al:
Question 27
Question
Complete:
El proyecto es un conjunto de [blank_start]_____________[blank_end] concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí.
Answer
-
planes
-
actividades
-
tareas
-
programas
Question 28
Question
Un proyecto educativo es un conjunto de actividades con [blank_start]_____________[blank_end] claramente definidos, con finalidades educativas.
Answer
-
fines
-
metas
-
objetivos
-
planes
Question 29
Question
Elección de elementos:
Del siguiente listado identifica algunos elementos de un proyecto:
1. Problema
2. Insumos
3. Resultados
4. Acciones
5. Plan de control
6. Calendario
Answer
-
A) 1, 2, 3, 5
-
B) 1, 3, 4, 5
-
C) 1, 2, 4 6
-
D)3, 4, 5, 6
Question 30
Question
proyecto educativo:
1. Razones por las que se necesita realizar el proyecto.
2. Qué se espera obtener del proyecto en caso de que tenga éxito.
3. Cuáles son los factores socioculturales que influyen en el proyecto.
4. Cómo organizar y secuenciar las actividades.
5. Qué recursos se necesitan para obtener el producto y logar el objetivo propuesto.
6. Qué debe generar el proyecto para crear resultados básicos.
Answer
-
A) 1, 2, 3, 5
-
B) 1, 2, 4, 5
-
C) 1, 2, 4 6
-
D)3, 4, 5, 6
Question 31
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
La etimología de la palabra proyecto viene del latín:
Answer
-
A) iactare
-
B) proicere
-
C) proiectus
-
D) proicio
Question 32
Question
Relación de columnas
Relaciona algunos de los elementos de un proyecto con su respectiva característica:
Answer
-
A)1c, 2b, 3d
-
B)1b, 2a, 3d
-
C)1b, 2c, 3a
-
D)1c, 2a, 3e
Question 33
Question
Complete:
Un modelo de planificación y gestión de proyectos es una representación simplificada de los componentes, [blank_start]_____________[blank_end] y procesos que están presentes en las distintas instancias de un proyecto.
Answer
-
organización
-
estructuras
-
conformación
-
distribución
Question 34
Question
El plan del proyecto es un componente _____________ y las acciones de gestión son de naturaleza _____________ del proyecto.
Answer
-
A) elemental, ejecutiva
-
B) principal, operacional
-
C) estructural, funcional
-
D) constitutivo, práctica
Question 35
Question
Elección de elementos:
Del siguiente listado identifica los tipos de proyectos según Ander-Egg (2005):
1. Social
2. Científico
3. Tecnológico
4. Cultural
5. Económico
6. Artísticos
Answer
-
A) 1, 2, 5
-
B) 1, 4, 5
-
C) 2, 4, 6
-
D)3, 5, 6
Question 36
Question
Preguntas de cuestionamiento directo
El modelo de planificación y gestión de proyectos que abarca nueve áreas de conocimiento es:
Question 37
Question
Relación de columnas
Relaciona el tipo de proyecto con su respectivo concepto de acuerdo con la finalidad del proyecto:
Answer
-
A)1c, 2b, 3d, 4a
-
B)1b, 2a, 3d, 4c
-
C)1b, 2c, 3a, 4d
-
D)1c, 2a, 3e, 4b
Question 38
Question
Ordenamiento
Selecciona la opción que indica las fases de un proyecto según el modelo Instituto de Administración de proyectos (PMI):
1. Planificación
2. Cierre
3. Inicialización
4. Ejecución
5. Control
Answer
-
A) 1, 2, 5, 3, 4
-
B) 4, 5, 3, 1, 2
-
C) 2, 3, 1, 4, 5
-
D) 3, 1, 4, 5, 2