PROTOCOLO EDU. PARA GARANTIZAR LA IGUALDAD, LA NO DISCRIMINACIÓN Y LA LIBERTAD DE IDENTIDAD DE GÉNERO

formas de manifestar el género de una persona que se manifiesta en la forma de hablar, actuar ante otras personas, vestirse, elección de juguetes o en las actividades que prefiere

sentimiento íntimo de identificación como hombre o mujer, independientemente de sus genitales o la dotación cromosómica que la persona posee

es la que se hace en el nacimiento

formas de manifestar el género de una persona que se manifiesta en la forma de hablar, actuar ante otras personas, vestirse, elección de juguetes o en las actividades que prefiere

es la que se hace en el nacimiento

Sentimiento íntimo de identificación como hombre o mujer, independientemente de sus genitales o la dotación cromosómica que la persona posee

formas de manifestar el género de una persona que se manifiesta en la forma de hablar, actuar ante otras personas, vestirse, elección de juguetes o en las actividades que prefiere

es la que se hace en el nacimiento

sentimiento íntimo de identificación como hombre o mujer, independientemente de sus genitales o la dotación cromosómica que la persona posee

situación en la que se encuentran las personas cuya identidad registral no coincide con su identidad de género

situación en la que se encuentran las personas en las que su identidad, registral o de género son coincidentes

es la atracción emocional, romántica, sexual o afectiva cara a otras personas

situación en la que se encuentran las personas en las que su identidad registral o de género son coincidentes

situación en la que se encuentran las personas cuya identidad registral no coincide con su identidad de género

es la atracción emocional, romántica, sexual o afectiva cara a otras personas

es la atracción emocional, romántica, sexual o afectiva cara a otras personas

situación en la que se encuentran las personas en las que su identidad registral o de género son coincidentes

situación en la que se encuentran las personas cuya identidad registral no coincide con su identidad de género

Comunicación a centro: -alumnado o tutores legales informarán al equipo directivo por escrito - Estos a la jefatura de DO para que se analice el caso y activen recursos - Cuando los servicios de de salud realicen la valoración a través de la familia y con su consentimiento - Se remitirá al centro la información y orientación oportunas

Los DO - Alumnado comunique la situación al centro sin conocimiento de la familia - centros que facilitan apoyo y mediación en la comunicación a esta, así como acceso a recursos sociales. Si en la actitud familia/comunidad educativa se detecta claramente indicadores de maltrato hacia ident. género. - Activan medidas Plan de convivencia, NOF, Protocolo de maltrato infantil... - El DO comunica a la dirección del centro para activar medidas - Los recursos sociales y sanitarios a disposición de la familia en caso de apoyo y ayuda Ev. psicopedagógica + informe psicopedagógico (+ Medidas atención diversidad)

Comunicación a centros: - Alumnado comunique la situación al centro sin conocimiento de la familia - centros que facilitan apoyo y mediación en la comunicación a esta, así como acceso a recursos sociales. Si en la actitud familia/comunidad educativa se detecta claramente indicadores de maltrato hacia ident. género. - Activan medidas Plan de convivencia, NOF, Protocolo de maltrato infantil... - El DO comunica a la dirección del centro para activar medidas - Los recursos sociales y sanitarios a disposición de la familia en caso de apoyo y ayuda Ev. psicopedagógica + informe psicopedagógico (+ Medidas atención diversidad)

Los DO: -alumnado o tutores legales informarán al equipo directivo por escrito - Estos a la jefatura de DO para que se analice el caso y activen recursos - Cuando los servicios de de salud realicen la valoración a través de la familia y con su consentimiento - Se remitirá al centro la información y orientación oportunas

Personal docente observa: expresión de género o identidad sexual distinta a la asignada al nacer sin que la familia lo advierta. En este caso profesor informa a dirección del centro. La dirección + tutor+ DO, se reúne con tutores legales para abordar la situación

Manifesta la situación y hecho informe psicopedagógico, se lleva a cabo: reunión coordinación: alumnado + tutores. Se establecen las medidas de organización aceptación/respeto y atención. Si los representantes se oponen, la dirección tomará medidas que garanticen respeto e interés menor. Las medidas se trasladarán: tutor, al equipo docente; al claustro en reunión; y al secretario que comunica al personal no docente que lo necesite saber

Personal docente observa expresión de género o identidad sexual distinta a la asignada al nacer sin que la familia lo advierta. En este caso se realiza una reunión coordinación: alumnado + tutores. Se establecen las medidas de organización aceptación/respeto y atención. Si los representantes se oponen, la dirección tomará medidas que garanticen respeto e interés menor. Las medidas se trasladarán: tutor, al equipo docente; al claustro en reunión; y al secretario que comunica al personal no docente que lo necesite saber

Manifesta la situación y hecho informe psicopedagógico, se lleva a cabo: expresión de género o identidad sexual distinta a la asignada al nacer sin que la familia lo advierta. En este caso profesor informa a dirección del centro. La dirección + tutor+ DO, se reúne con tutores legales para abordar la situación

No se realizan actuaciones diferenciadas. Si fuere necesario, se tendrá en cuenta la identidad manifestada

Comunidad educativa se dirigirá por el nombre acordado. Y se utilizará en la doc no regulada legalmente y comunicaciones formales e informales (no adm. o jurídicos)

Facilitar el acceso a vestuarios y aseos correspondientes; y poner en marcha medidas organizativas

Se garantiza su derecho a elegir su propia imagen

Se actuará de acuerdo con su derecho a la privacidad y honor

el centro facilita apoyo y mediación en la comunicación

Los servicios de salud realizan una valoración

cualquier miembro de la comunidad con conocimiento o sospecha de situación de acoso, violencia de género o maltrato, tiene que poner en conocimiento de los responsables del centro según procedimientos del Plan de convivencia

EN caso de situación familiar de acoso, avisar a servicios de asistencia y protección e menores según protocolos

cualquier miembro de la comunidad con conocimiento o sospecha de situación de acoso, violencia de género o maltrato, tiene que poner en conocimiento de servicios de asistencia y protección e menores según protocolos

EN caso de situación familiar de acoso, cualquier miembro de la comunidad con conocimiento o sospecha tiene que poner en conocimiento de los responsables del centro según procedimientos del Plan de convivencia

ley 4/2011, 30 junio, de convivencia y participación de la comunidad escolar

Decreto 8/2015, 8 enero, que desarrolla la ley 4/2011

Decreto 229/2011, 7 Diciembre, que regula la atención a la diversidad

Plan de convivencia, que recoge el protocolo de acoso y procedimientos de corrección en caso relacionado con personas transexuales

ley 8/2011, 30 junio, de convivencia y participación de la comunidad escolar

Decreto 5/2015, 5 enero, que desarrolla la ley 4/2011

Decreto 5/2015, 5 enero, que desarrolla la ley 8/2011

Decreto 229/2011, 8 Diciembre, que regula la atención a la diversidad