ACUERDO 442

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Exames Nacionais electronica Quiz on ACUERDO 442, created by JULIA PATRICIA VALDES on 13/03/2016.
JULIA PATRICIA VALDES
Quiz by JULIA PATRICIA VALDES, updated more than 1 year ago
JULIA PATRICIA VALDES
Created by JULIA PATRICIA VALDES over 8 years ago
24
2

Resource summary

Question 1

Question
Es el acuerdo por el que establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Answer
  • 444
  • 442
  • 445
  • 447

Question 2

Question
Es el objeto del acuerdo Número 442
Answer
  • El establecimiento de las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
  • La conceptualización y definición para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades
  • El establecimiento del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad
  • El establecimiento de las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada

Question 3

Question
¿Cuáles son los ejes de la Reforma Integral de Educación Media Superior?
Answer
  • Las competencias; la definición y regulación de las modalidades de oferta;el desarrollo de la planta docente; y los mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
  • El Marco curricular común (MCC) con base en competencias; la definición y regulación de las modalidades de oferta; los mecanismos de gestión de la reforma; y la certificación complementaria del SNB
  • Los desempeños terminales; el desarrollo de la planta docente; profesionalización de la gestión; y la evaluación integral.
  • El marco curricular común (MCC) con base en competencias; la definición y regulación de las modalidades de oferta; orientación educativa, tutoría y atención a las necesidades de los alumnos; y la certificación complementaria del SNB.

Question 4

Question
¿Cuáles son los desempeños terminales que comprende el Marco curricular común?
Answer
  • Competencias genéricas, competencias disciplinares básicas y extendidas, y competencias profesionales
  • Competencias genéricas, competencias extendidas, y competencias profesionales
  • Competencias genéricas, competencias profesionales y competencias laborales.
  • Competencias genéricas, competencias disciplinares básicas y competencias laborales.

Question 5

Question
¿Cuáles son las competencias de carácter propedéutico?
Answer
  • Genéricas
  • Disciplinares básicas
  • Disciplinares extendidas
  • Laborales

Question 6

Question
¿Cuáles son las dos competencias comunes a toda la oferta académica del SNB?
Answer
  • Genéricas y profesionales
  • Genéricas y disciplinares extendidas
  • Disciplinares y profesionales
  • Genéricas y disciplinares básicas

Question 7

Question
¿Cuáles son las dos competencias que se pueden definir según los objetivos específicos y necesidades de cada subsistema e institución, bajo los lineamientos que establezca el SNB?
Answer
  • Genéricas y profesionales
  • Genéricas y disciplinares extendidas
  • Disciplinares extendidas y profesionales
  • Genéricas y disciplinares básicas

Question 8

Question
Es la característica de las competencias genéricas que señala su reforzamiento hacia la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares
Answer
  • Clave
  • Trasnversales
  • Transferibles
  • Extendidas

Question 9

Question
¿Cuáles son las tres modalidades que define la Ley General de Educación?
Answer
  • Escolarizada, no escolarizada y mixta
  • Presencial, en línea y semipresencial
  • Bachillerato tecnológico, bachillerato general y bachillerato en línea
  • Escolarizado, el línea y mixta

Question 10

Question
¿Cuáles son los mecanismos de gestión de la RIEMS?
Answer
  • Formación y actualización de la planta docente, el Marco Curricular Común; el perfil del egresado; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; flexibilización para el tránsito entre los subsistemas y escuelas; evaluación para la mejora continua.
  • Formación y actualización de la planta docente; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; profesionalización de la gestión escolar; flexibilización para el tránsito entre los subsistemas y escuelas; evaluación para la mejora continua.
  • Formación y actualización de la planta docente;el Marco curricular común; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; profesionalización de la gestión escolar; certificación complementaria del SNB; evaluación para la mejora continua.
  • Formación y actualización de la planta docente;el Marco curricular común; el Perfil del Egresado; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; certificación complementaria del SNB; evaluación para la mejora continua. Pregunta: 13

Question 11

Question
¿Cuáles son los distintos niveles de concreción en los que se llevará a cabo la Reforma Integral de Educación Media Superior?
Answer
  • Interinstitucional, Institucional, Escuela y Aula
  • Gubernamental, Institucional, Escuela y Aula
  • Institucional, Escuela, Aula y Estudiante
  • Institucional, Escuela, Docente y Estudiante

Question 12

Question
¿Cuál es el nivel de concreción de la RIEMS en el que se genera el consenso de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar?
Answer
  • Nivel Interinstitucional
  • Nivel Institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 13

Question
Es el nivel de concreción de la RIEMS en que cada institución o subsistema trabajará para adecuar sus planes y programas de estudio y otros elementos de su oferta a los lineamientos generales del SNB
Answer
  • Nivel Interinstitucional
  • Nivel institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 14

Question
Es la característica de las competencias genéricas que indica su relevancia a lo largo de la vida de una persona
Answer
  • Clave
  • Transversales
  • Transferibles
  • Extendidas

Question 15

Question
Es la característica de las competencias genéricas que indica su relevancia a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes
Answer
  • Clave
  • Transversales
  • Tranferibles
  • Extendidas

Question 16

Question
Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que cada institución podrá definir competencias adicionales y complementarias a las del MCC y estrategias congruentes con sus objetivos específicos y las necesidades de su población estudiantil
Answer
  • Nivel interinstitucional
  • Nivel institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 17

Question
Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que los planteles adoptarán estrategias congruentes con sus necesidades y posibilidades para que sus alumnos desarrollen las competencias que comprende el MCC
Answer
  • Nivel interinstitucional
  • Nivel institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 18

Question
Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que la escuela aporta en términos de adecuaciones curriculares, tutorías y actividades curriculares
Answer
  • Nivel interinstitucional
  • Nivel institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 19

Question
Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que la escuela aporta en términos de adecuaciones curriculares, tutorías y actividades curriculares
Answer
  • Nivel interinstitucional
  • Nivel institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 20

Question
Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que el docente toma decisiones sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje
Answer
  • Nivel interinstitucional
  • Nivel institucional
  • Nivel escuela
  • Nivel aula

Question 21

Question
La _________ debe entenderse como el número de jóvenes que cursa la educación media superior en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarla
Answer
  • La tasa de absorción
  • La deserción
  • La eficiencia terminal
  • La cobertura

Question 22

Question
La ______ consiste en dividir el número de alumnos de nuevo ingreso en la EMS entre los egresados de la secundaria.
Answer
  • La tasa de absorción
  • La deserción
  • La eficiencia terminal
  • La cobertura

Question 23

Question
La ______hace que los jóvenes reconozcan su vida cotidiana y en sus aspiraciones las ventajas de lo que aprenden en la escuela, redoblan el esfuerzo y consolidan los conocimientos y habilidades adquiridas
Answer
  • La cobertura
  • La calidad
  • La pertinencia
  • La mejora continua

Question 24

Question
_____, ______ y ______ son tres factores determinantes para la calidad de la EMS,
Answer
  • La cobertura, la pertinencia, la calidad de la enseñanza
  • La pertinencia, la calidad de la enseñanza, la infraestructura física educativa
  • El nivel de instrucción, la pertinencia, la calidad del aprendizaje
  • El perfil del docente, la educación basada en competencias, la pertinencia

Question 25

Question
Pugna por la atención de las grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela.
Answer
  • La tasa de absorción
  • La calidad
  • La eficiencia terminal
  • La equidad

Question 26

Question
La escuela debe generar la equidad de oportunidades, pero ello se logra sólo si ____ responde a los desafíos que le presentan los grupos con mayores necesidades.
Answer
  • La calidad de la enseñanza
  • La infraestructura física
  • La oferta educativa
  • La pertinencia de los estudios

Question 27

Question
______, ______ y _______ son los principios básicos de la Reforma Integral de la EMS
Answer
  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato; la pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio; el tránsito de estudiantes entre los subsistemas y escuelas.
  • La cobertura; la calidad; la equidad
  • El énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, programas centrados en el aprendizaje
  • Las competencias genéricas; las competencias disciplinares; las competencias profesionales

Question 28

Question
_____, ______ y ______ son los elementos comunes que se observan en la EMS luego de las reformas curriculares recientes realizadas en distintos subsistemas
Answer
  • Especialización de los estudiantes, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, tutorías
  • Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, programas centrados en la enseñanza
  • Especialización de los estudiantes, creación de espacios transdisciplinarios, programas centrados en el aprendizaje.
  • Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, programas centrados en el aprendizaje.

Question 29

Question
Es el principio de la RIEMS que se refiere a que las instituciones de a EMS tendrían que acordar y reflejar en sus planes y programas de estudio un núcleo irreducible o base común de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales.
Answer
  • Los programas centrados en el aprendizaje
  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio
  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
  • El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas

Question 30

Question
En el principio de la RIEMS _________ se menciona la importancia de alcanzar estándares comunes que definan al SNB; los cuales contribuirán a diferenciar con claridad la diversidad de la desigualdad.
Answer
  • Los programas centrados en el aprendizaje
  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio
  • El tránsito de estudiantes entre los subsistemas y escuelas
  • El reconocimiento universal de todas la modalidades y subsistemas del bachillerato

Question 31

Question
La suficiencia de dominio de la base común del SNB, permitirá contar con ____ que acreditará que los estudiantes han adquirido las competencias y conocimientos para acceder al tipo superior o ingresar al mercado laboral según sea su preferencia.
Answer
  • Las competencias disciplinares básicas y extendidas
  • La certificación con validez nacional
  • Las competencias disciplinares y profesionales
  • El certificado de estudios

Question 32

Question
El principio de la RIEMS _____ menciona la importancia de permitir a los estudiantes comprender la sociedad en la que viven y participan ética y productivamente al desarrollo regional y nacional
Answer
  • Los programas centrados en el aprendizaje
  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio
  • El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas
  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

Question 33

Question
______ se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Sin esta cualidad se genera, entre otros problemas, una mayor posibilidad de los estudiantes a abandonar estudios.
Answer
  • La cobertura
  • La equidad
  • La pertinencia
  • La calidad

Question 34

Question
_____ y _____ deben atender las necesidades de pertinencia personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias del mundo actual, caracterizado por su dinamismo y creciente pluralidad
Answer
  • La calidad y cobertura
  • Los planes y programas de estudio
  • La tutoría individual y grupal
  • La tutoría y la orientación educativa

Question 35

Question
La relevancia de la oferta educativa se refiere a:
Answer
  • Asegurar que los jóvenes aprendan aquello que conviene a sus personas y a la sociedad que los rodea.
  • Establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno
  • Definir una identidad de la EMS
  • Desarrollar programas centrados en el aprendizaje

Question 36

Question
El principio de la RIEMS ______________ hace posible la portabilidad d elos estudios, al tiempo que se preserva la identidad de las instituciones.
Answer
  • Los programas centrados en el aprendizaje
  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio.
  • El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas.
  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Question 37

Question
Es la solución más viable y conveniente al problema de la desarticulación académica de los planes y programas de estudio.
Answer
  • Establecer los desempeños finales compartidos que el ciclo de bachillerato debería alcanzar en todos los egresados.
  • Crear un tronco común idéntico para todas las modalidades y subsistemas.
  • Definir un conjunto de asignaturas obligatorias.
  • Unificar las técnicas pedagógicas para todas las modalidades y subsistemas.

Question 38

Question
Hace referencia a los desempeños comunes que los egresados del bachillerato deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen. Es lo que constituiría el eje de la identidad de la EMS.
Answer
  • El marco curricular común.
  • El perfil básico del egresado.
  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio.
  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Question 39

Question
Las competencias ________ deben ser desempeñadas por todos los bachilleres, permitiéndoles comprender el mundo e influir en él.
Answer
  • Disciplinares básicas
  • Disciplinares extendidas
  • Genéricas
  • Profesionales

Question 40

Question
Las competencias ______ no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional.
Answer
  • Genéricas
  • Disciplinares básicas
  • Disciplinares extendidas
  • Profesionales

Question 41

Question
En las competencias genéricas, _______ se entiende como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios.
Answer
  • La relevancia
  • La transversalidad
  • La transferibilidad
  • La calidad

Question 42

Question
Las competencias ______________ se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones complejas como las que caracterizan al mundo actual.
Answer
  • Las competencias genéricas.
  • Las competencias disciplinares.
  • Las competencias terminales
  • Las competencias profesionales.

Question 43

Question
Las _______________ estan compuestas por los conocimientos que todos los alumnos independientemente de su futura trayectoria académica o profesional; tendrían que dominar:
Answer
  • Competencias genéricas.
  • Competencias disciplinares.
  • Competencias terminales.
  • Competencias profesionales.

Question 44

Question
____________________ se refieren a un campo del quehacer laboral.
Answer
  • Las competencias genéricas.
  • Las competencias disciplinares.
  • Las competencias terminales.
  • Las competencias profesionales.

Question 45

Question
Las competencias _______________ se refieren a la formación elemental para el trabajo
Answer
  • Genéricas
  • Disciplinares básicas
  • Disciplinares extendidas
  • Profesionales básicas

Question 46

Question
Las competencias ___________ son para el ejercicio profesional.
Answer
  • Profesionales básicas.
  • Disciplinares básicas.
  • Disciplinares extendidas
  • Profesionales extendidas

Question 47

Question
______________ y ________________ representan la continuidad con la educación básica al preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en relación con el medio social y físico que los rodea.
Answer
  • Las competencias genéricas y disciplinares básicas
  • Las competencias genéricas y disciplinares extendidads
  • Las competencias clave y profesionales básicas
  • Las competencias genéricas y disciplinares

Question 48

Question
_____________ capacitan a los jóvenes para cumplir requisitos demandados por la educación superior y les permiten ampliar o profundizar su dominio de ciertas ramas del saber.
Answer
  • Las competencias genéricas
  • Las competencias disciplinares básicas
  • Las competencias disciplinares extendidas
  • Las competencias profesionales extendidas

Question 49

Question
______ y _____________ preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito.
Answer
  • Las competencias genéricas y disciplinares
  • Las competencias disciplinares básicas y extendidas
  • Las competencias disciplinares y profesionales
  • Las competencias profesionales básicas y extendidas

Question 50

Question
_______________ responde a la triple necesidad de la educación media superior: ser el vínculo entre la educación básica y la educación superior, dar elementos relevantes para quienes la cursan puedan desempeñarse como ciudadanos y, en su caso, en la educación superior, y responder a la necesidad de una buena parte de los estudiantes de prepararse para el mundo laboral
Answer
  • El marco curricular común
  • El perfil del egresado
  • El modelo educativo de la institución
  • Currículum impartido en el aula

Question 51

Question
Las competencias ______ son las que promueve la opción del Bachillerato general (ENP,CCH)
Answer
  • Genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas.
  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales básicas.
  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales extendidas.
  • Genéricas, disciplinares básicas y profesionales.

Question 52

Question
Las competencias ______________ son las que promueve la opción de Bachillerato general con cacapcitación para el trabajo
Answer
  • Genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas
  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales básicas
  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales extendidas
  • Genéricas, disciplinares básicas, profesionales básicas y profesionales básicas
  • Genéricas, disciplinares básicas, profesionales básicas y profesionales extendidads

Question 53

Question
Las competencias ___________________ son las que promueve el bachillerato tecnológico y conalep
Answer
  • Genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas
  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales básicas
  • Genéricas, disciplinares básicas, profesionales básicas y profesionales extendidas
  • Genéricas, disciplinares y profesionales

Question 54

Question
En las opciones de bachillerato, conforme las competencias se especializan se vuelven:
Answer
  • Más generales y menos profesionales
  • Menos generales y trasversales
  • Menos generales y más trasversales
  • Más generales y trasversales

Question 55

Question
En el MCC del SNB, los ejes transversales se refieren a las competencias:
Answer
  • Genéricas
  • Disciplinares básicas
  • Disciplinares extendidads
  • Profesionales

Question 56

Question
De acuerdo con el MCC del SNB, las competencias genéricas y las disciplinares básicas de desarrollan en:
Answer
  • En distinto contexto y de manera simultánea
  • El mismo contexto y de manera simultánea
  • En distinto contexto y momento
  • El mismo contexto y distinto momento

Question 57

Question
Las competencias __________________ indican los espacios curriculares y los procesos asociados con las distintas disciplinas que apoyan la formación de los estudiantes en los aspectos clave, transversales y transferibles de un plan o programa de estudio.
Answer
  • Genéricas
  • Disciplinares
  • Profesionales básicas
  • profesionales extendidas

Question 58

Question
Relacione el nivel de concreción curricular del SNB con sus respectivas acciones, NIvel Acciones 1. Interinstitucional a) Decisiones del docente sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje. El docente debe asegurar un plan de trabajo que permita la interrelación entre los modelos pedagógico, didáctico y tecnológico, apropiado para la formación de competencias. 2. Institucional b) Continuidad en los estudios y libre tránsito entre escuelas y subsistemas. Los estudiantes podrán continuar sus estudios sin rezagarse. 3. Escuela c) Aportes de cada institución al MCC para enriquecerlo y así reflejar su filosofía e identidad. Definición de la organización curricular más conveniente a la población estudiantil de cada institución (asignaturas, campos formativos, módulos o ejes transversales...). 4. Aula e) Consenso entre instituciones de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar. En este nivel, se requiere disposición para encontrar lo esencial del bachillerato.
Answer
  • a) 1e, 2c, 3d, 4a
  • 1c, 2e, 3b, 4d
  • 1b, 2d, 3a, 4c
  • 1b, 2e, 3d, 4a

Question 59

Question
Número de manuales que contiene el programa de yo no abandono
Answer
  • 10
  • 12
  • 11
  • 9

Question 60

Question
Manual para prevenir los riesgos del abandono escolar en la EMS
Answer
  • 12
  • 1
  • 9
  • 2

Question 61

Question
El manual número 1 del programa yo no abandono, refiere a:
Answer
  • Manual para el desarrollo de habilidades socioemocionales en planteles de educación media superior
  • Manual para ser un mejor tutor en planteles de educación media superior
  • Manual para prevenir los riesgos del abandono escolar en la educación media superior
  • Manual del proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono escolar en planteles de educación media superior
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