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Test examen evaluación

Description

Preguntitas del socrative de clase
r.frailerodrigue
Quiz by r.frailerodrigue, updated more than 1 year ago
r.frailerodrigue
Created by r.frailerodrigue over 8 years ago
348
4
5

Resource summary

Question 1

Question
La finalidad de la evaluación del Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:
Answer
  • Formativa y diagnóstica
  • Sólo sumativa
  • Formativa y sumativa
  • Diagnóstica y sumativa

Question 2

Question
Uno de los criterios que se evalúa en el Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:
Answer
  • La conformidad
  • La satisfacción
  • La sincronía
  • La coherencia

Question 3

Question
Los elementos básicos para realizar la evaluación de programas son:
Answer
  • Personal, objetivos y evidencias
  • Personal, metodología y resultados
  • Evidencias, valoración y toma de decisiones
  • Objeto, objetivo y resultados

Question 4

Question
¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la evaluación de programas?
Answer
  • Es un proceso sistémico, diseñado previamente
  • Su objetivo es valorar los resultados del programa
  • Recoge información rigurosa (válida y fiable)
  • Busca tomar decisiones para la mejora del programa

Question 5

Question
¿Cuál de los siguientes son objetos de evaluación?
Answer
  • Programas
  • Instituciones
  • Recursos
  • Todos los anteriores

Question 6

Question
La evaluación que se realiza para conocer el contexto de partida tiene finalidad
Answer
  • Diagnóstica
  • Formativa
  • Contextual
  • Sumativa

Question 7

Question
La evaluación sumativa se lleva a cabo
Answer
  • para adaptar las estrategias al colectivo
  • sobre los procesos y la acción mientras está en marcha
  • sobre las acciones y productos terminados
  • para tomar decisiones inmediatas

Question 8

Question
La evaluación que se dirige a la rendición de cuentas del programa es
Answer
  • Formativa
  • Proactiva
  • Diagnóstica
  • Retroactiva

Question 9

Question
Los tipos de evaluación según el momento son
Answer
  • De necesidades, ejecutiva y de impacto
  • Inicial, procesual y final
  • Diagnóstica, formativa y sumativa
  • Proactiva, retroactiva y terminal

Question 10

Question
La evaluación que realiza el profesor de los asistentes a un curso de formación en drogodependencias es
Answer
  • Coevaluación
  • Autoevaluación
  • Heteroevaluación
  • Post-evaluación

Question 11

Question
La evaluación que lleva a cabo una consultora de un plan de drogodependencias diseñado por el ayuntamiento de Madrid es:
Answer
  • Externa
  • Interna
  • Coevaluación
  • Autoevaluación

Question 12

Question
La evaluación que valora la evaluación y el progreso de un programa es
Answer
  • Nomotética
  • Normativa
  • Criterial
  • Ideográfica

Question 13

Question
¿Cuál de las siguientes acciones NO forma parte de la definición de evaluación?
Answer
  • Tomar decisiones sobre el objeto evaluado
  • Emitir juicios de valor en base a criterios y estándares preestablecidos
  • Analizar personas, recursos y metodologías
  • Recoger y analizar información de forma sistemática, rigurosa y planificada

Question 14

Question
La medición en evaluación consiste en:
Answer
  • El número de veces que aparece un objeto
  • Estudiar las propiedades de una variable
  • Categorizar variables cuantitativas
  • Asignar números a objetos o hechos empleando reglas

Question 15

Question
El término assessment se utiliza para hacer referencia a la evaluación de:
Answer
  • Rendimiento
  • Profesores
  • Programas
  • Instituciones

Question 16

Question
La investigación evaluativa y la evaluación de programas se diferencian en:
Answer
  • El grado de control
  • Los objetivos
  • La metodología
  • Los instrumentos de recogida de información

Question 17

Question
El enfoque cuantitativo de investigación
Answer
  • Utiliza la metodología de investigación-acción
  • Utiliza principalmente entrevistas para recoger información
  • Se basa en el razonamiento inductivo
  • Presenta resultados generalizables a una población

Question 18

Question
El enfoque cualitativo de investigación
Answer
  • Se basa en el razonamiento inductivo
  • Utiliza diseños cuasi-experimentales
  • Recoge información numérica
  • Concibe la realidad como única y objetiva

Question 19

Question
La finalidad principal de la investigación básica es:
Answer
  • Elaborar teorías y contrastarlas empíricamente
  • Aplicar conocimientos teóricos
  • Solucionar problemas prácticos
  • Recoger información básica

Question 20

Question
La investigación-acción es un tipo de investigación
Answer
  • Aplicada
  • Realista
  • Básica
  • Cuantitativa

Question 21

Question
¿Cuál de los siguientes diseños se utiliza en la investigación cualitativa?
Answer
  • Experimental
  • Expostfacto
  • Etnográfico
  • Cuasiexperimental

Question 22

Question
La evaluación y la investigación se diferencian en la fase de:
Answer
  • Planificación y diseño
  • Formulación del problema
  • Toma de decisiones
  • Recogida de información

Question 23

Question
En el modelo de Kirpatrick la valoración de los aprendizajes es:
Answer
  • Medir la satisfacción de cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 24

Question
En el modelo de Kirpatrick la valoración de los comportamientos
Answer
  • Medir la satisfacción de cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 25

Question
En el modelo de Kirpatrick la valoración de los resultados es
Answer
  • Medir la satisfacción de cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 26

Question
En el modelo de Kirpatrick la valoración de la reacción es
Answer
  • Medir la satisfacción de cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 27

Question
El modelo que busca satisfacer prioritariamente las necesidades de los consumidores
Answer
  • Modelo de Schuman
  • Modelo de Scriven
  • Modelo de Stake
  • Modelo de Stufflebeam

Question 28

Question
En el modelo respondente de Stake la tarea de validación consiste en:
Answer
  • Desarrollar y/o seleccionar los instrumentos y observadores
  • Examinar las preocupaciones y esperanzas expresadas por cada grupo
  • Realizar test sobre la calidad de la información y triangular
  • Explorar el programa para tener una idea general de sus principales características

Question 29

Question
Los cuatro elementos fundamentales del modelo de Stake son
Answer
  • Objetivos, actividades, diseño y juicio de valor
  • Metas, experimentación, diseño y evaluadores
  • Necesidades, clientes, diseño e implicación
  • Problemas, diseño, observadores y validación

Question 30

Question
Cuál de las siguientes NO es una característica del modelo respondente de Stake
Answer
  • Los evaluadores deben considerar las perspectivas y puntos de vista de las personas implicadas
  • El juicio del programa debe ser cometido exclusivamente por especialistas en evaluación
  • Los efectos colaterales del programa deben ser tan buscados como los efectos esperados
  • Los evaluadores deben describir programas teniendo en cuenta los antecedentes, los procesos y los resultados.

Question 31

Question
El modelo que acentúa la necesidad de dar respuesta a las necesidades del usuario
Answer
  • Modelo de Stufflebeam
  • Modelo de Kirpatrick
  • Modelo de Schuman
  • Modelo de Stake

Question 32

Question
En qué momento del modelo de Pérez Juste se valoran los criterios de eficacia y efectividad
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 33

Question
En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando el objetivo consiste en establecer la congruencia entre lo programado y la realidad es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 34

Question
En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando se recogen datos para identificar la forma de utilizar óptimamente los recursos existentes es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 35

Question
En qué momento del modelo de Pérez Juste se valoran los criterios de Cumplimiento y coherencia institucional
Answer
  • Primer momento
  • Segundo Momento
  • Tercer Momento
  • Cuarto Momento

Question 36

Question
En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando el objetivo es identificar la población objeto y estudiar sus necesidades es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 37

Question
El modelo que incluye cuatro tipos de evaluación (Contexto, Entrada, Proceso y Producto)
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Stake
  • Modelo de Stufflebeam
  • Modelo de Kirpatrick

Question 38

Question
En qué momento del modelo de evaluación de Pérez Juste se evalúan los criterios de calidad, pertinencia y realismo
Answer
  • Primer Momento
  • Segundo Momento
  • Tercer Momento
  • Cuarto Momento

Question 39

Question
El modelo de evaluación que se orienta a la gestión y toma de decisiones sobre el programa
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo CIPP de Stufflebeam

Question 40

Question
En qué momento del modelo de Pérez Juste se produce la institucionalización de la evaluación del programa.
Answer
  • Primer Momento
  • Segundo Momento
  • Tercer Momento
  • Cuarto Momento

Question 41

Question
El modelo de evaluación que tienen 12 tareas o pasos:
Answer
  • Modelo de Tyler
  • Modelo de Schuman
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo respondente de Stake

Question 42

Question
En qué momento del modelo de evaluación de Pérez Juste se establece la viabilidad práctica y la evaluabilidad del programa
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 43

Question
En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando se obtiene información sobre los efectos que ha producido el programa es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 44

Question
El modelo de evaluación que exige contar con grupos de control es
Answer
  • Modelo de Kirpatrick
  • Modelo CIPP de Stufflebeam
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 45

Question
El modelo que diferencia cuatro etapas o momentos evaluativos es
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 46

Question
Los criterios de eficiencia y esfuerzo se valoran en el
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 47

Question
Cuál de las siguientes es una etapa del modelo de Schuman:
Answer
  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta
  • Explicar los propósitos al personal implicada
  • Identificar las necesidades de los usuarios
  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias

Question 48

Question
Cuál de las siguientes afirmaciones es una limitación del modelo e evaluación de Tyler
Answer
  • No evalúa el rendimiento del estudiantes
  • No tiene en cuenta los efectos preestablecidos
  • La evaluación es únicamente formativa
  • Exige la operativización de todos los objetivos

Question 49

Question
El modelo que trata de determinar el efecto de las actividades del programa es:
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 50

Question
Cuál de las siguientes NO es una etapa del modelo de evaluación de Tyler:
Answer
  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias
  • Definir operativamente los objetivos
  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta
  • Recopilar los datos de la evaluación

Question 51

Question
El modelo que intenta determinar en qué medida un programa ha logrado alcanzar los objetivos propuestos para determinar su éxito o fracaso es
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 52

Question
El modelo en el que los objetivos se convierten en los criterios en los que fundamentar la evaluación.
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo de Kirpatrick
  • Modelo de CIPP de Stufflebeam

Question 53

Question
Los criterios de suficiencia y causalidad se valoran en:
Answer
  • Modelo de Pérez Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 54

Question
Los modelos de evaluación pueden considerarse
Answer
  • Casos prácticos que se aplican a cualquier situación de evaluación de programas
  • Teorías evaluativas únicas y fundamentadas en casos aplicados y prácticos
  • Aproximaciones sistematizadas que tratan de conceptualizar y describir la actividad evaluativa
  • Descripciones de prácticas evaluativas que forman un marco teórico lógico y fundamentado

Question 55

Question
En la fase de diseño del proceso de evaluación se debe
Answer
  • Conseguir un acuerdo, compromiso y activa participación de todos
  • Fijar los criterios y referencias
  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas
  • Posibilitar una correcta coordinación y equilibrio durante el proceso

Question 56

Question
En la fase de formulación de objetivos de la evaluación se debe
Answer
  • Traducir los objetivos a variables a evaluar para asegurar su Coherencia
  • Fijar los criterios y referencias
  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas
  • Seleccionar las técnicas e instrumentos necesarios para recopilar toda la información

Question 57

Question
El modelo de evaluación naturalista de Guba y Lincoln se clasifica como
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 58

Question
El modelo de evaluación respondente de Stake se clasifica como
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 59

Question
El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se clasifica como
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 60

Question
El modelo de evaluación de Tyler se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 61

Question
El método científico de evaluación o modelo de Suchman se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 62

Question
En la evaluación del plan de formación de Alicante se emplea como fuente de información a los superiores jerárquicos para valorar
Answer
  • El aprendizaje
  • La satisfacción
  • El rendimiento
  • La transferencia

Question 63

Question
La evaluación del plan de formación de Alicante analiza el criterio de
Answer
  • Coherencia
  • Transferencia
  • Vigencia
  • Sincronía

Question 64

Question
La evaluación del plan de formación de Alicante utiliza como guía
Answer
  • El Modelo de Tyler
  • El Modelo de Stake
  • El modelo de Kirkpatrick
  • El Modelo C.I.P.P

Question 65

Question
Se consideran audiencias externas de la evaluación:
Answer
  • La comunidad
  • Los usuarios
  • Los gestores
  • Los directores

Question 66

Question
Se consideran audiencias internas de la evaluación:
Answer
  • La sociedad
  • Los gestores
  • Los futuros usuarios
  • El barrio

Question 67

Question
Las necesidades e intereses de los destinatarios determinan
Answer
  • Los objetivos de la evaluación
  • El tipo de información a recoger
  • La forma de analizar los datos
  • Todas las anteriores son correctas

Question 68

Question
¿Cuál de las siguientes categorías NO pertenece al sistema de clasificación de Modelos de Stufflebeam?
Answer
  • Cuasi-evalauciones
  • Orientadas al perfeccionamiento
  • Guiadas a la práctica
  • Basadas en la agenda social

Question 69

Question
El nivel de aceptación o agrado de los distintos usuarios es un criterio de:
Answer
  • Conformidad o igualdad
  • Oportunidad o sincronía
  • Coherencia o congruencia
  • Aceptación o satisfacción

Question 70

Question
La adecuación de las distintas acciones emprendidas en el programa a lo largo del tiempo es un criterio de:
Answer
  • Conformidad o igualdad
  • Oportunidad o sincronía
  • Coherencia o congruencia
  • Aceptación o satisfacción

Question 71

Question
La relación entre los productos o resultados esperados de un programa y los costos o esfuerzos empleados es un criterio:
Answer
  • Suficiencia
  • Pertinencia
  • Impacto
  • Eficiencia

Question 72

Question
El análisis de los distintos resultados de un programa es un criterio de:
Answer
  • Eficacia o efectividad
  • Impacto
  • Vigencia o actualidad
  • Idoneidad o suficiencia

Question 73

Question
La capacidad de un programa para lograr los resultados esperados es un criterio de:
Answer
  • Eficacia o efectividad
  • Impacto
  • Vigencia o actualidad
  • Idoneidad o suficiencia

Question 74

Question
La potencialidad que tienen los componentes de un programa para alcanzar sus objetivos es un criterio de:
Answer
  • Eficacia o efectividad
  • Impacto
  • Vigencia o actualidad
  • Idoneidad o suficiencia

Question 75

Question
Los indicadores que se definen como valoración o argumentación se denominan:
Answer
  • Tasa
  • Descriptores
  • Referente
  • Índice

Question 76

Question
Para llevar a cabo la valoración de un programa deben definirse:
Answer
  • Finalidad, diseño y normotipo
  • Modelos, criterios y agentes
  • Criterios, indicadores y normotipos
  • Finalidad, momento y agente

Question 77

Question
La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores se denomina:
Answer
  • Normotipo
  • Criterio
  • Modelo
  • Todas son correctas

Question 78

Question
La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores se denomina:
Answer
  • Estándar
  • Referente
  • Normotipo
  • Todas son correctas

Question 79

Question
Las manifestaciones observables de los criterios de evaluación son:
Answer
  • Estándares
  • Modelos
  • Encuestas
  • Indicadores

Question 80

Question
La expresión de alguna característica del programa para que sea considerado de calidad es:
Answer
  • Un agente
  • Un criterio
  • Un modelo
  • Un diseño

Question 81

Question
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los modelos de evaluación NO es correcta?
Answer
  • Deben adoptarse de forma mecánica
  • Describen la forma de instrumentalizar la evaluación
  • Organizan la evaluación en función de necesidades concretas
  • Aportan ideas para realizar la evaluación

Question 82

Question
La descripción del proceso de recogida y análisis de información se denomina
Answer
  • Técnica
  • Diseño
  • Instrumento
  • Método

Question 83

Question
La estrategia que sigue el evaluador par recoger la información que necesita
Answer
  • Técnica
  • Diseño
  • Instrumento
  • Método

Question 84

Question
El material para recoger la información que tiene una realidad física es
Answer
  • Técnica
  • Diseño
  • Instrumento
  • Método

Question 85

Question
Cuando hablamos de diseños cuantitativos o cualitativos es una clasificación basada en
Answer
  • el grado de planificación
  • el sistema de control
  • el objeto de la evaluación
  • el enfoque metodológico

Question 86

Question
Cuando hablamos de diseños prefijados o emergentes es una clasificación basada en
Answer
  • el grado de planificación
  • el sistema de control
  • el objeto de la evaluación
  • el enfoque metodológico

Question 87

Question
Cuando hablamos de diseños comparativos o no comparativos es una clasificación basada en
Answer
  • el grado de planificación
  • el sistema de control
  • el objeto de la evaluación
  • el enfoque metodológico

Question 88

Question
Los diseños preordenados o prefijados
Answer
  • utilizan datos de carácter cualitativo
  • se aproximan al paradigma racionalista
  • exigen contacto del evaluador con los participantes
  • los objetivos puedes reformularse

Question 89

Question
Cuál de los siguientes es un diseño cuantitativo
Answer
  • Estudio de casos
  • Investigación-acción
  • Observación naturalista
  • Descriptivos-comparativos

Question 90

Question
Cuál de los siguientes es un diseño cualitativo
Answer
  • Experimentales
  • Causales
  • Estudios etnográficos
  • Cuasiexperimentales

Question 91

Question
La diferencia principal entre diseños experimentales y cuasi-experimentales
Answer
  • Contra con grupo de control
  • Realizar mediciones antes y después del programa
  • El tipo de programa que se evalúa
  • La asignación aleatoria de los sujetos

Question 92

Question
La estrategia metodológica básica en la evaluación de programas es
Answer
  • La observación naturalista
  • Los diseños pre-experimentales
  • La investigación-acción participativa
  • Los estudios correlacionales

Question 93

Question
En la observación naturalista
Answer
  • Debe interpretarse la realidad que se observa
  • El observador actúa sobre la realidad que observa
  • Debe ser sistematizada (científica)
  • Los usuarios se convierten en agentes de evaluación

Question 94

Question
¿Cuál de las siguientes NO es una característica de los diseños participativo-críticos?
Answer
  • El diseño de la evaluación está vinculada a la intervención
  • Los gestores se convierten en agentes de evaluación
  • Los resultados son interpretados de forma colectiva
  • Las teorías se validan por medio de la práctica
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