Paradigma Interpretativo

Flussdiagrammknoten

• PARADIGMA INTERPRETATIVO

• STAKE

• PRESKILL

• Evaluación responsiva

• Esta evaluación centra su atención en las actividades, la pluralidad social del programa para identificar qué esquemas y qué datos será útiles al momento de interpretar y determinar la calidad del programa

• Las políticas de evaluación son parte fundamental para promulgar estándares y son parte de las políticas ordinarias de educación

• Características principales

• Etapas para realizar la evaluación responsiva

• - Pluralista: sensible con los diferentes valores de los actores -Juicios: son los actores los que lo determinan y no el evaluador - Se prefieren métodos etnográficos

•   1. Comunicarse con todo aquel que tenga contacto con el programa 2. Limitar las conversaciones de acuerdo al enfoque 3. Tomar en cuenta la perspectiva del evaluador 4.  Considerar el propósito de la evaluación y los intereses de los involucrados 5. Conceptualizar las cuestiones críticas y problemas a los que la evaluación debe responder 6. Identificar la información necesaria   

• 7. Selección de instrumentos y enfoques 8. Realizar la colecta de datos 9. Validación 10. Elegir la información que será reportada 11. Reunir informes formales 12. Presentar el informe a los interesados o clientes

• Aspectos generales

• Autores que influyeron en Stake

• Los evaluadores no desarrollan juicios sino que describen los programas de acuerdo a los antecedentes y resultados

• Los evaluadores deben recopilar, analizar y reflejar los juicios de  una amplia gama de gente interesada en en el objeto de la evaluación

• Cronbach

• Scriven

• Tyler

• Las evaluaciones deben ayudar a mejorar los programas, comprobar la complejidad de las mismas

• Investigación apreciativa

• Existen dos tipos de investigación apreciativa

• Útil para la investigación organizacional o comunitaria

• Modelo 4-D

• Modelo 4-I

• - Descubrimiento - Soñar (Dream) - Diseñar - Destino

• - Investigar - Imaginar - Innovar - Implementar

• Fases

• Fase 1. Investigue Apreciando lo mejor de lo que es

• Fase 2. Imagine Lo que podría ser

• Fase 3. Innovar ¿Cuál debe ser el ideal?

• Fase 4. Implemente Navegue el cambio

• - Entrevistas apreciativas - Tareas en pequeños grupos

• - Actividad de casos. Imaginan e identifican cuál es la imagen a futuro, deseada

• - Se desarrollan propuestas hechas en la fase anterior -Evidencias escritas 

• Hacer que las propuestas se hagan realidad

• Elaborado por: Blanca Esmeralda Cárdenas Polanco Sexto Semestre de la Licenciatura en Educación, Universidad Autónoma de Yucatán