Intervención en la Educación Media

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• Intervención en educación media

• Las conductas de las personas dependen de sus relaciones con otras personas en los grupos

• El ser social se hace a través de la interacción con otros

• Procesos de socialización

• La educación escolar es parte de este proceso

• Definición del objeto de estudio

• La educación como proceso social adquiere su especificidad dentro de la investigación social

• Para concer este objetivo es necesario contar con una perspectiva histórica de los fenómenos de la educación

• Forma multidimensional de la educación

• Finalidades de la investigación

• -Aportar nuevos elemenos al bagaje teórico -Análisis y crítica del sistema social -Ejercicio de aprendizaje técnico o metodológico -Cumplimiento de trámites de orden académico -Puesta a prueba -Aportaciones de elementos para políticas sociales -Evaluación de procesos y resultados

• Tipos de problemas de aprendizaje que estudia la investigación psicoeducativa

• -Descubrir la naturaleza de aspectos que afecta la adquisición y retención a largo plazo -Amplio mejoramiento de capacidades para aprender y resolver problemas -Características cognitivas y de personalidad, aspectos interpersonales y sociales del ambiente que afectan los resultados del aprendizaje -Determinar maneras adecuadas de organización y presentación de materiales de aprendizaje para motivar y dirigir hacia metas concretas

• Aproximaciones metodológicas

• Investigación cualitativa: se interesa en describir y comprender el funcionamiento de un programa, fenómeno o aspecto particular de éste

• Investigación cuantitativa: se pretende medir efectos

• La elección depende de las predisposiciones del evaluador, preferencias del cliente y de las necesidades planteadas por la investigación

• Utiliza métodos naturalistas oara la recogida de datos como la observación participante, entrevistas no estructuradas, historias de vida, estudios de caso

• Dimensiones para delimiar el objetivo de investigación

• Delimitación del ámbito temático concreto ajustado a las exigencias

• Determinación de la población, caracteristicas y localización

• Determinación de contenidos y variables

• Revisión bibliográfica Formulación de negociación de la demanda Discusión en el equipo de trabajo La población objeto de estudio o relacionada con dicho objeto

• Revisión comentada de literatura

• Análisis de interpretación

• Teoría Gestalt

• Parte de la integridad donde los procesos particulares se hallan determinados por la naturaleza interna en un sentido fenomenológico del todo

• De corte experimental

• Solo admiten como objetos científicos los hechos que permiten la observación, experimentación y medición

• De origen conductista

• Prevalece la concepción pragmatista, mecánico-biológica

• De referencia psicoanalitica

• Hace referencia a la indagación del inconsciente para la explicación de la vida anímica

• Modelo psicocultural

• Considera que es en sociedad y en la cultura donde se concentran los cambios que se persiguen con la educación

• Áreas de aplicación

• Vygotski orienta a la importancia de los recursos culturales en la formación y el desarrollo del pensamiento dentro y fuera de la escuela

• Moll comparó las interacciones madre-hijo en familias mexicanas y anglo-americanas

• Tendencias en el área

• La demanda de aprendizajes continuos y masivos es uno de los rasgos que definen la cultura del aprendizaje de sociedades como la nuestra

• La demanda se formula de tres maneras

• Plan detallado de prescripciones ténicas y de contenido

• Enunciado del tema, concreción del objetivo, condiciones económicas, presentación de proyectos

• Demanda directa con una simple indicación de objetivo