Teorías del Desarrollo: Psicología Evolutiva

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• TEORIAS DEL DESARROLLO

• Desarrollo del niño en la Infancia: 2 a 6 Años

• Desarrollo Cognitivo de 6 a 12 Años

• Desarrollo de la Personalidad desde los 12 años a la adolescencia

• Comienzo de a vida y la primera infancia: 0-2 Años

• Desarrollo Biosocial

• Desarrollo Cognitivo

• - Desarrollo físico y Psícomotor - Curva del desarrollo. - Nacimiento y Primera infancia. - Base del desarrollo psicomotor. - Bases del desarrollo Psicomotor.

• Fernadez, Labena, Rueda y Puga: presentan tablas que ilustran el crecimientoen estatura y peso.

• Implica: Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Lenguaje, Hechos, Conceptos, Creencias, Ideas, Enseñanza y Eduucación.  

• Procesos Cognitivos básico

• Percepción: Auditiva, Visual y  Coordinación Intersensorial.

• Inteligencia Sensoriomotora: Nacimiento de la Inteligencia

• PIAGET (1999): - Inteligencia 2 aspectos: adaptación y organización. - Tiene 4 estadios: Estado Sensoriomotor.(0-2 años) - Estado Preoperatorio.(2-7 años) - Estadio de Operaciones concretas. (7-11 años) -  Estadio de operaciones formales. (12 años en adelante).

• Adquisición del Lenguaje: 

• CHOMSKY (1989): - Separación entre especie humana y otras especies.

• Desarrollo socio-afectivo

• Proceso de socialización

• -3 ordenes Interrelacionadas: - Mentales: reconocimiento de las personas, Reconocimiento de si (físico) , Reconocimiento de su identidad y rol. - Conductuales: aprender habilidades. - Afectivas: Apego y amistad.  

• Desarrollo Emocional: Facilita la vinculación de una persona con otra

• Desarrollo de la Grafomotricidad: Grafico con garabatos.

• Desarrollo Cognitivo:

• Desarrollo del Lenguaje

• Desarrollo de la Personalidad: 

• Sexualidad: 

• Desarrollo Emocional

• Desarrollo Físico y Psicomotor

• - Control del cuerpo y Actividad Psicomotriz. - Lateralidad -  Esquema Corporal

• CONDERMARIN Y CHADWICK (1990): - 3 estpas de la Escritura: Precaligrafica, Caligrafica infantil y Postcaligrafica Adolescencia.

• FUENTES  (1998): Ser humano escribe para entender su vida.

• GARTON Y PRATT (1989): - Escritura: aprendizaje motor, 

• PIAGET: - Etapa Preoperacional = Inteligencia verbal o intuitiva. - Función Simbólica. - 

• MARGARET DONALDSON (1978): - Niños capaces de entender punto de vista de su interlocutoir.

• Procesos Cognitivos: - Atención, Memoria y Razonamiento.

• VIGOTSKY (1986): - Teoría del doble Origen del Lenguaje: el habla es preintelectual y el pensamiento preverbal.

• FREUD: Personalidad vinculada al desarrollo de las pulsiones

• ERIKSON: Experiencias sociales vividas

• WALLON: 3 Períodos: Oposición a cabezonería, Período de Gracia y Imitación.

• Primarios: amor, medo, duelo, ira. Secundario: culpa, pena, orgullo.

• Depende de la reacción, conducta y actitud del adulto.

• Desarrollo Social

• Comprensión de los demás. - Comprensión de sistemas sociales. - Adquisición de normas y valores. - Desarrollo conducta social. - La amistad. - El juego. - Agresividad. - Familia. - Estilo Educativo.

• DELVAL (1996): Niños nociones económicasd.

• C. SHANTZ (1982): 4 Ambitos: El yo y las otras personas. Las relaciones sociales Diadicas. Relaciones sociales de grupos. Sistemas sociales m´pas amplios.

• MACCOBY Y MARTIN (1983): 2 Dimensiones básicas: afecto-comunicación y Control-exigencias.

• Adquiere mayores destrezas, rapidez y eficiencia

• Aptitudes Cognitivas: - Reversibilidad, Compensación, Clasificación, Conservación, Seriación y Descentralización.

• Elementos Estructurales:  - Registro Sensitivo, Memoria a Corto Plazo y Mmmemoria a largo Plazo.

• Categorias de Procesamiento: - Procesos de Adquisición, de almacenamiento y de recuperación

• Procesos Cognitivos Básicos: -Atención, memoria y Percepción.

• Temperamento: bases biológicas o constitucionales de la personaliad.

• Carácter: El hombre tal cual es: intuitivo, operacional y simbólico.

• personalidad: Amabilidad, responsabilidad, neroticismo, extraversión y apertura.

• Conocimiento social: se conforma del autoconcepto, la autoestima y el conocimiento de los otros.