mapa conceptual unidad 3 Observacion y entrevista Yeidis Diaz

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• Tipos de entrevista y la aplicación en sus diferentes contextos

• obtener infifortalezas y debilidades, cómo afrontan la labor escolar y si existen dificultades, tanto personales como contextuales, que complican llevar a cabo un correcto aprendizaje.

• propósitos:  Obtener datos acerca de la personalidad y de la conducta de los niños o adolescentes.

• El ámbito de la entrevista: laboral

• ENTREVISTA DE MARKETING

• El ámbito de la entrevista: educativo

• ENTREVISTA DE SELECCIÓN

• En este ámbito, una de las funciones más representativas del psicó- logo es la de selección y evaluación de personal,

• los entrevistadores informan al candidato sobre el puesto de trabajo y la organización a la que desea incorporarse y, el aspirante informa sus aspectos propios para que los entrevistadores determinen si posee las características o competencias exigidas para desarrollar el trabajo y sus posibilidades de proyección futura dentro de la organización.

• etapas: 1 Elaboración de perfiles de puestos y de requisitos. 2. Técnicas de selección (entrevistas, pruebas de conocimientos, tests psicométricos, técnicas de simulación, tests de personalidad). 3. Informe de selección. 4. Toma de decisiones de selección. 5. Integración.

• evitar la discriminación para el empleo y desarrollando un reclutamiento universal coherente con la política interna de la Dirección de Recursos Humanos, el contexto social y la legislación laboral vigente (Cantera y Gil, 2006).

• El objetivo de este tipo de entrevista,  es conseguir llevar a cabo la venta del producto que se está publicitando e intentando vender.

• entran en juego valores de la cultura organizacional propia, la responsabilidad social corporativa y aspectos éticos y legales.

• etapas  la apertura, el desarrollo (presentación del producto y resolución de las objeciones) y el cierre (conclusión y, si todo va bien, venta).

• en el contexto educativo se puede definir como la vista, concurrencia y conversación entre dos o más personas para un fin determinado, relacionado con los procesos educativos y de aprendizaje.

• El papel del psicólogo,  es fundamental en el ámbito de la empresa y las organizaciones, no sólo para la selección de personal y para mejorar el clima de trabajo, sino también para realizar recomendaciones sobre cómo acometer la publicidad y el marketing de los productos y para formar a los trabajadores que se encargan de efectuar las entrevistas de venta.

• Los siete ámbitos principales de actuación

• con  el fin de;  Ayudar a corregir hábitos y actitudes.  Orientación vocacional. Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales.

• 1. Orientación educativa y profesional. 2. Escuelas para padres. 3. Investigación educativa. 4. Diagnósticos de intervención educativa escolar. 5. Asesoría clínica-educativa (problemas de aprendizaje). 6. Análisis y diseño curricular. 7. Capacitación docente.

• Comunicación de los resultados: el informe psicológico

• Tipos de informe

• Organización del informe

• Basado en el problema;   El informe basado en el problema está diseñado en función de las cuestiones planteadas por el remitente (o el sujeto).

• Basado en la teoría existe siempre una teoría de la conducta humana.  como base para formular los distintos modelos de evaluación. desde una perspectiva dinámica, en el informe psicológico se incluirán apartados como: «estructura de la personalidad», «mecanismos de defensa», etc. 

• Basado en las técnicas. presentan los resultados obtenidos por el sujeto ordenados según los tests y técnicas administrados.

• 1. Datos personales del sujeto, del cliente y del/los evaluador/es y fecha de las sesiones de evaluación y del informe.

• 2.Referencia y objetivos. Motivo de la evaluación y objetivos planteados tanto por el remitente del caso como por el propio sujeto y/o sus familiares.

• 3. Datos biográficos relevantes

• 4. Conducta durante la exploración. 

• 5. Técnicas y procedimientos. Se realizará aquí el listado de técnicas, tests o instrumentos utilizados como dispositivos de recogida de información.

• 6. Resultados cuantitativos. Se presentarán los resultados cuantitativos (puntuaciones directas, tipificadas, etc.)

• 7. Integración de resultados. Es en este apartado donde, necesariamente, existe mayor heterogeneidad en las formas de presentación, lo cual depende tanto de la demanda y del problema como de la teoría del evaluador.

• 8. Conclusiones y recomendaciones: diagnóstico, orientación, selección y, en su caso, objetivos de cambio e intervención.

• 9. En su caso, diseño (ejecución) y valoración de la intervención.