El alumnado con NEAE

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• El alumnado con NEAE

• Necesitan con carácter permanente o en algún momento de su escolarización alguna atención educativa diferente a la ordinaria

• Incluye (binary/octet-stream)

• Referentes normativos: Ley Orgánica 2/206 de Educación Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa

• Tipos de alumnado: NEE DEA TDHA Alumnado con altas capacidades Alumno de incorporación tardía al s. educativo Alumno con desventaja debido a condiciones especiales o de historia escolar

• Principios modelo integracionista: Equidad educativa Normalización e integración No discriminación e igualdad

• NEE Requiere apoyo o atención derivado por discapacidad o trastornos graves de conductas

• Alumnado con discapacidad: Tienen una limitación física, sensorial o cognitiva

• Discapacidad intelectual: limitaciones en el aprendizaje, en el razonamiento y en la vida diaria

• Discapacidad según el CI: Discap. mental límite (68-85 CI) Discap. mental ligera (50-68 CI) Discap. mental moderada (36-50 CI) Discap. mental severa (20-35 CI) Discap. mental profunda (-20 CI)

• Discapacidad física: limitación en los movimientos y en la sensibilidad

• Grado de afectación La incidencia de otras disfuncionalidades asociadas

• Alumnado con discapacidad auditiva: limitaciones para oir

• Alumno con sordera

• Alumnado con hipoacusia

• Según el momento de la pérdida: Pérdida prelocutiva Pérdida postlocutiva

• Según la causa de la discapacidad: Adquirida  Hereditaria

• Según el grado de discapacidad: Normo-oyentes Discapacidad leve Discapacidad media Discapacidad severa Discapacidad profunda  

• Alumno con discapacidad visual: Disminución parcial o total de la capacidad de visión

• Alumnado con baja visión Alumnado con ceguera

• Trastorno generalizado del desarrollo (TGD): trastorno en las áreas sociales, cognitivas y de comunicación

• Trastornos del espectro autista (TEA)

• Comportamientos autistas: Trastornos cualitativos de la relación social: aislamiento Trastornos de las funciones comunicativas: dificultad en el uso social del lenguaje Trastornos del lenguaje: mutismo total o funcional, trastorno ecoálico del lenguaje, alteraciones comunicativas Trastornos y limitaciones de la imaginación y comprensión: ausencia de imaginación y de juego simbólico

• Algunos TGD: Autismo de Kanner Síndrome de Asperger Trastornos de la flexibilidad Trastornos del sentido de la actividad

• Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) presentan alteraciones que afectan a las funciones cognitivas implicadas en los procesos de aprencizaje

• Los problemas más frecuentes: Dificultades del lenguaje Dificultades psicomotrices Dificultades para elaborar y fijar imágenes mentales Dificultades para la escritura y cálculo Dificultades para establecer relaciones Dificultades para generalizar los aprendizajes Dificultades de abstracción

• Áreas que se ven afectadas: Lenguaje Lectoescritura (dislexia) Escritura Cálculo (discalculia)

• Trastornos del desarrollo del lenguaje Intervienen mecanismos sensoriales, neurológicos y fonoarticulatorios.

• Se pueden dar: Problemas sensoriales Problemas de procesamiento y elaboración de respuesta Problemas relacionados con el habla

• Disfasia Trastorno del lenguaje con alteración en la expresión y comprensión

• Retraso del lenguaje

• Síntomas: No habla hasta mayor de 2 años Primeras combinaciones de palabras a los 3 años Dificultades fonéticas después de los 3 años No se entienden sus palabras cuando tiene 3 años y medio Se comunica haciendo gestos Dificultad para repetir palabras Escasa participación espontánea

• Disartria Trastorno en la articulación del lenguaje

• Dislalia Trastorno en la articulación que tiene incapacidad por articular algunos fonemas

• Trastornos de la lectoescritura. Dislexia Dificultad en el aprendizaje de la lectoescritura

• Sintomas: Dificultad para leer oraciones sencillas Dificultad de seguimiento visual Invierte palabras Invierte letras Omite letras

• Trastornos en la escritura

• Disgrafía Trastorno que afecta a la calidad de la escritura del trazado o grafía

• Disortografía Dificultad de aplicar las normas ortográficas

• Trastornos del cálculo. Discalculia Trastorno del aprendizaje por una baja capacidad para el prcesamiento numérico y el cálculo

• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Síndrome conductual manifestado con falta de atención, impulsividad y aumento de la actividad motora

• Se muestra con: Dificultades para estarse quietos No pueden concentrarse y prestar atención Dificultades para aprender Conductas impulsivas Fracaso escolar

• Tipos

• TDAH con predominio de déficit de atención

• Síntomas: No presta atención a los detalles Dificultad para mantener atención No escucha cuando se le habla No sigue instrucciones Dificultad para organizar tareas Evita tareas que requieren esfuerzo mental  

• TDAH con predominio de impulsividad e hiperactividad

• Síntomas: Juguetea o golpea con las manos o pies Se levanta en situaciones que tiene que estar sentado Corretea o trepa cuando no deberia de hacerlo dificultad para llevar a cabo actividades tranquilamente Habla excesivamente

• TDAH con subtipo combinado Combina los síntomas de los dos tipos anteriores

• Diagnóstico e intervención: Se diagnóstica a partir de los 6 o 7 años. Para diagnosticar se tienen que dar unas circunstancias: Detectar al menos 6 síntomas Algunos síntomas deben de estar antes de los 12 años Varios de los síntomas estarán presentes en mas de 2 contextos

• Alumnado con altas capacidades intelectuales

• Algunos rasgos: Perfeccionismo Necesidad de estimulos intelectuales Adquirir y manipular sistemas abstractos de símbolos Fascinación por las palabras e ideas ....

• Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo

• Se incorporará al curso escolar más adecuado según sus conocimientos y con los apoyos necesarios.. Su adaptación deberá garantizar su acceso, permanencia y progresión en el sistema Las Administraciones deberán de asesorar a las familias sobre sus derechos, deberes y oportunidades.

• Muchos alumnos provienen de la inmigración y pueden presentar necesidades en las áreas siguientes: Dificultades de idioma Desfase curricular o académico Diversidad cultural Otros factores que pueden ser: Pobreza, problemas de vivienda, problemas de nutrición, exclusión...

• Alumno con desventaja debido a condiciones especiales o de historia escolar Presenta un desfase curricular de al menos dos años escolares

• Circunstancias: Minorías étnicas Situación social y familiar desfavorecida Situación de riesgo familiar y maltrato Alumnado itinerante o temporero

• La intervención excede el ámbito escolar