Zusammenfassung der Ressource
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- Derecho a la educación es mucho más que acceso de niños y niñas a las escuela
Rosa María Torres
- I. PRESENTACIÓN
Introducción
- II. DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DD HH A LA AGENDA DEL MILENIO
- III. HACIA UNA VISIÓN AMPLIADA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
- 1° Batalla: que la educación se reconozca como un derecho
2° Batalla: abrir el lente estrecho del "derecho a la educación" y de los "ámbitos educativos"
3° Batalla: concretar y realizar los planes, convenios leyes, programas de acción.
- Otra educación acorde con:
los tiempos, las realidades, las necesidades de aprendizaje, los contextos y las personas.
- Derecho de toda persona
Derecho a la buena educación
Derecho al aprendizaje
Derecho al ALV
Derecho a la participación
- - ¿Desarrollo progresivo?- Retrocesos
- Distancia entre retórica y hechos
- Educación fundamental Educación formal
Educación básica
Educación permanente
ELV/ALV
- Metas más restringidas para "países en desarrollo" (el Sur)
Se alejan de la alfabetización universal y de la educación básica de calidad para todas
Ha cambiado la gratuidad de la educación (consustanciales)
- 1948: DecUnDDHH
1960: Convención vs Discriminación en la Educación
1966: Pacto Intern DD Económicos, Sociales y Culturales
1989: Convención sobre DD del niño
2000: Marco de Acción de Dakar
2000: Agenda del Milenio
- DecUnDDHH (1948)
Artículo 26
- Para toda persona
- Todos los niveles y modalidades
- Gratuidad (primaria, fundamental y extraescolar)
- Desarrollo pleno
- Padres eligen tipo de educación
- EpT (1990-2000-2015)
- Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (UNESCO, UNICEF, PNUD, Banco Mundial) en Jomtien (1990-200)
-Dakar (2000-2015)
- Agenda del Milenio (2000)
NU, BM, FMI, OCDE
Multisectorial: 8 objetivos (pobreza, educación, igualdad de género, salud, medioambiente, cooperación internacional para el desarrollo)
- Educación como instrumento de alivio de pobreza
1) Universalizar la educación primaria
2) Promover igualdad de género (prim y sec)
No educación de jóvenes y adultos.
No calidad.
No educación extraescolar
Metas más restringidas y por debajo de logros ya alcanzados
- Derecho no sólo de los niños y niñas sino de toda persona
- No "edad escolar"
- Restricción del derecho
-ALV
- Salvaguardar la dignidad durante toda la vida
- Acceder a la cultura en general
- Necesidades básicas de aprendizaje
- Bienestar general de la familia y desarrollo de comunidad y país
- Educación de los padres (derecho de lxs niñxs)
- Educación inclusiva verdadera
- Derecho no sólo a acceder a la escuela sino a la educación
- Aprendizajes no se dan sólo en la escuela.
- Derecho a la info, comunicación, conocimiento, medios y acceso a TIC modernos y tradicionales.
- Fuera de la "edad escolar"
- Quitar énfasis del acceso y matrícula, alfabetización.
- Poner énfasis en deserción y fracaso escolar
- Educación familiar, primera infancia, no-formal, a distancia, abierta, cx no escolares, TIC.
- Diseñar y defender políticas integrales.
- Derecho no sólo a acceder a la educación sino al aprendizaje
- Objetivo de la educación: aprender a aprender, aprender a aprovechar y ponerlo en práctica.
- Derecho a la educación como derecho al aprendizaje.
- No se menciona al "aprendizaje" en documentos e instrumentos internacionales recientes.
- EpT sí "aprendizaje"; luego FME no "aprendizaje"
- Mientras más sabemos, más aprendemos y más podemos aprender: durante toda la vida.
- Educación y pedagogías centradad en el alumno y en el aprendizaje más que en la enseñanza.
- Aprender implica comprender.
- Misión del SE: que todxs aprendan
- "Problemas de aprendizaje" muchas veces son problemas de enseñanza, problemas del sistema o del contexto.
- Democratizar la educación es democratizar el aprendizaje.
- Derecho no sólo al aprendizaje
sino al ALV
- Aprendizaje permanente
- A lo largo y a lo ancho de la vida
- Límites del sistema escolar como único sistema educativo por muchas razones
- ALV como principio rector de la sociedad del s XXI (tecnología)
- Educación no es igual a enseñanza, la educación es aprendizaje (ELV/ALV)
- Informe Faure/Aprender a ser (1972) 1° "ALV", inspiró a otros:
- Fundamentos de la Educación a lo Largo de la Vida (1976), Informe Delors (1996)
- Aprender haciendo, trabajando, leyendo, etc.
- Modelo inclusivo: todxs enseñan y aprenden
- Hay que ser críticos (Norte/Sur)
- Derecho no sólo a acceder a la educación sino a una buena educación
- Trabajar simultáneamente desde la oferta y la demanda
- Informar y calificar (sectores pobres)
- Se centra sólo en Accesibilidad/asequibilidad
- Son necesarias más adaptabilidad y aceptabilidad
- No discriminación
- Destacar propia cultura, lengua, religión (ConvDDdelNiño)
- Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad, Adaptabilidad (PIDDESC, 1966)
- Atención en calidad: contextos, condiciones, contenidos, metodologías, expectativas, usos, impactos de lo aprendido.
-Menos énfasis en "resultados cuantitativos"
- Políticas integrales: cantidad-calidad, administrativo-curricular-pedagógico
- Equidad (no sólo bonos, becas)
- Fact. asociados a rendimiento escolar: calidad de entorno socioeconómico (micro y macro)
- Políticas: educativa + social + económica
- Derecho no sólo al acceso
sino a la participación
- Educarse implica participar
- Repensar el contrato social clásico entre oferta y demanda.
- Participación en política educativa desde arriba hasta abajo: en todos los niveles.
- Nacional e internacional
- Participación de: sujetxs de aprendizaje, padres y madres de familia, educadorxs, ciudadanía en general.
- Formar ciudadanos plenos, pensantes, conscientes de sus deberes y derechos, constructivos, proactivos y críticos.
- Mayor participación para sectores empobrecidos.
- López González Medjugorge
Análisis del Sistema Educativo Mexicano
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