Zusammenfassung der Ressource
Flussdiagrammknoten
- Enfoque didáctico de la asignatura “Lengua materna Español”
- La construcción de secuencias didácticas en la asignatura
- Construir tareas significativas para los alumnos
- La importancia de la interacción en las situaciones de enseñanza de la lengua
- El contexto en el que se inserta la escuela: su aporte a la enseñanza de la lengua materna
- Lo procesos de producción e interpretación de textos orales y escritos
- Interacción para desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje
- Interacción como estrategia para el aprendizaje
- Situaciones con énfasis en la lectura
- Las modalidades de lectura
- Situaciones con énfasis en la escritura
- Cómo se concibe el aprendizaje de la expresión oral en la escuela
- Situaciones con énfasis en la oralidad
- enseñanza de la asignatura “Lengua materna Español”
- prácticas sociales del lenguaje como modos de interacción
- producción de textos orales y escritos
- Preservación funciones de las prácticas sociales del lenguaje
- La reflexión sobre la lengua en el entorno de las prácticas sociales del lenguaje
- el trabajo colaborativo en el aula
- Consideración modos diversos uso oral y escrito del lenguaje
- Vinculación secuencias con propósitos de la enseñanza de la lengua y los aprendizajes esperados
- Problematización de la tarea propuesta como punto de partida
- Incorporación procedimientos convencionales propios de las prácticas sociales
- Comprensión y reflexión de las prácticas sociales del lenguaje
- Elaboración de un producto tangible
- Reflexión para reconstruir aprendizajes
- Sistematización del saber en tiempos y espacios didácticos
- Divulgación de los productos realizados
- Construcción de una postura en valores culturales implicados
- Los textos que se leen o escuchan
- Las prácticas de la cultura escrita y su significado
- La importancia de la participación ciudadana
- La distinción de ideologías en los discursos
- La vigencia y relevancia de expresiones tradicionales
- La inclusión de las variedades del lenguaje
- La discusión sobre el uso y función de las prácticas sociales
- durante la búsqueda y elección de información
- durante la observación y la resolución de problemas
- retroalimentación del trabajo
- Referenciación de otros textos
- mantener disposición favorable
- intereses de los alumnos al tomar decisiones
- con qué se puede relacionar
- condiciones de realización
- construir buena percepción por una situación de enseñanza
- que cubra una necesidad personal
- percibir que mediante la actividad se puede aprender
- constituir un reto abordable
- acompañamiento del profesor
- participación en prácticas sociales
- en los diversos roles de comunicación
- serie de procedimientos de enseñanza
- parten de la organización en pequeños grupos con distintas capacidades
- con el fin de resolver una tarea
- para reelaborar el conocimiento
- La interdependencia positiva cara a cara
- La responsabilidad individual
- Habilidades de intercambio interpersonal
- Conciencia del propio funcionamiento como grupo
- La educación es un proceso complejo
- mejor comprensión del mundo que las rodea
- El texto adquiere significado cuando el lector interactúa con él
- Promueve el intercambio de ideas al comprender textos
- Indaga por qué un grupo de alumnos ha llegado a ciertas conclusiones sobre un texto
- Cuestiona sobre cómo llegaron a esa conclusión
- Pone a prueba y confronta esas interpretaciones con las de otros grupos
- Apoya a los alumnos para que mantengan o cambien sus esquemas de interpretación
- Con base en criterios de validez
- compartidos a través del análisis y la reflexión
- Obtener información específica
- Comprender globalmente un texto
- Se busca que el alumno logre
- Desarrollar modalidades de la lectura
- Realizar lecturas personales y en silencio para establecer relación persona-texto
- Hacer lectura en voz alta para un intercambio de interpretaciones que amplíe su propio marco interpretativo
- Modelar la lectura, leer ante los alumnos como profesor
- Descubrir y orientar los intereses de los alumnos para incentivarlos a leer
- Combinar los textos propuestos que interesen a los alumnos
- uso de la escritura para el tratamiento de datos y el intercambio de información
- Estrategias para la producción de textos
- Especificar los propósitos comunicativos y establecer los posibles interlocutores
- Reflexionar en distintos niveles y enfoques
- Recopilar de textos del género para ampliar el acervo
- Guiar a los alumnos para integrar un primer borrador y hacer revisiones subsecuentes
- Revisar y comentar el texto con otros compañeros
- Usar las versiones finales de los textos para los fines que fueron creados
- Estrategias para guiar a los alumnos en la planificación de intervenciones orales
- Promover la reflexión sobre la situación comunicativa
- Guiar para que los estudiantes identifiquen registros lingüísticos
- para aprender a adecuar su lenguaje
- Reflexionar sobre los modos de organización del discurso
- Analizar durante un ejercicio de expresión oral
- Establecer vínculos con la escritura para apoyar la expresión oral
- Elaborar guiones con palabras clave para exponer un tema
- Hacer soportes gráficos en apoyo a una exposición
- Tomar notas mientras se escucha una intervención
- Desarrollar mapas de ideas para organizar información de fuentes orales
- Escribir preguntas o apuntes para intervenir en una discusión o en una entrevista
- Transcribir notas que provienen de un documento sonoro
- Leer en voz alta obras teatrales, poesía y otros textos informativos