El Currículo- 2da parte

Flussdiagrammknoten

• 4.1 Preguntas Estratégicas

• ¿Qué enseñar? 

• Responde al sentido y significado de la educación para hacer del mundo un mejor lugar

• ¿Para qué enseñar? 

• Para dar respuesta a las realidades y necesidades de la población en sus contextos: social, histórico, cultural, familiar y personal

• ¿Cuándo enseñarlo? 

• ¿Cómo enseñarlo? 

• 4. Preguntas del currículo 

• Pertinencia en tiempo y espacio de acuerdo al nivel de aprendizaje en el que se encuentra el alumno

• determina el cómo de tal manera que se logre una total sinergia entre necesidades, interés, potencialidades, retos y realidades. 

• Que responda también a la Misión, Visión, Valores y demás elementos de la plataforma estratégica del la institución educativa

• 4.2 Elementos del Currículo

• ¿Con qué  enseñarlo? 

• ¿Se cumplió o se está cumpliendo? 

• Se tienen en cuenta todos los recursos: Administrativos, físicos, técnicos y tecnológicos, talento humano

• El momento de valorar lo realizado, es decir, revisar lo realizado, lo aprendido y aquello que debe ser mejorado. 

• Propósitos educativos 

• Como llegó el estudiante:  Perfil del estudiante

• Conocimientos, habilidades, competencias: Perfil del Egresado

• Que voy a Enseñar

• Contenidos del Currículo: Básicos, Disciplinares, Transversales

• 4.3 Procesos  de Aprendizaje

• Aprendizaje colaborativo: 

• Aprendizaje significativo: 

• Aprendizaje Independiente

• Aprendizaje Autónomo

• Aprendizaje autorregulado 

• Aprendizaje autodirigido

• Aprendizaje por descubrimiento

• Aprendizaje flexible 

• Aprendizaje experiencial: 

• Aprendizaje Grupal en el que los miembros orientan  esfuerzos para el logro de objetivos

• Habilidad de aplicación práctica de los conocimientos a las realidades en contexto

• Aprendizaje por motivación propia hacia la nivelación o exploración en áreas de interés.

• Grado de autonomía, intervención e identificación del estudiante de sus objetivos, procedimientos, recursos y evaluación. 

• Es cuando la persona aplica sus estrategias de aprendizaje, se autoevalúa para asegurarse de que el contenido aprendido ha sido asimilado. 

• Responsabilidad primaria asumida por el estudiante en la planificación, elaboración y evaluación de su proceso de aprendi je

• Enfoque Peagetano del aprendizaje

• El estudiante elige que, como, donde, cuando aprender, a quien y a que recurrir. Así también como será su evaluación.

• Aprendizaje constructivo a partir de interrelaciones entre  experiencias sucesivas y  capacidades cognitivas del estudiante. Intervienen elementos del currículo como experiencias previas, muy común en los procesos con adultos o andragógia

• Consta de fases: Exploración, Asimilación, acomodación y Resignificación