Cap 5

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• Principios de la evaluación psicológica

• Los procesos de entrevista, valoración y evaluación

• cuentan con una solicitud previa por parte de un operador judicial

• Motivo viene preestablecido

• psicólogo forense

• a partir de dicha solicitud

• los objetivos de evaluación, las hipótesis forenses y la metodología.

• Proceso para la realización de una evaluación psicológica forense (Urra y Vázquez)

• Lectura del sumario

• Revisión del marco teórico

• Elaboración y refutación de hipótesis

• Selección de estrategias de evaluación

• Realización de la entrevista con áreas por evaluar

• Elaboración del dictamen o informe pericial

• Pasos evaluación pericial psicológica

• Solicitud de la evaluación pericial

• Primer acopio (recogida) de información.

• Formulación de hipótesis.

• Operativización de las hipótesis, mediante instrumentos y procedimientos de evaluación.

• Contrastación de hipótesis.

• Comunicación de resultados a través del informe psicológico forense y entrega del mismo.

• Práctica de la prueba pericial.

• Modelo psicológico interaccionista- integrador.

• evaluaciones psicológicas forenses de personas que han sido denunciadas por la presunta comisión de un hecho punible

• Fase 1

• estudiar a profundidad los documentos del caso

• Fase 2

• exploración directa con el evaluado a través de la entrevista

• Fase 3

• revisión de la información por parte del perito

• Fase 4

• Administrar, corregir y valorar las pruebas y los test psicológicos que sean necesarios para la peritación de la imputabilidad.

• Fase 5

• realizar entrevistas con otros profesionales relacionados con el caso

• Técnicas de entrevista para adultos

• Modelo de entrevista pericial propuesto por Muñoz, Echeburúa y García (2014)

• Preparación de la entrevista.

• Fase de presentación

• Fase introductora

• Fase de recogida de información.

• Cierre de la entrevista

• delimitar las áreas por explorar y la distribución del tiempo.

• establecimiento del rapport (creación del clima), acogida cordial

• explicar las limitaciones de la confidencialidad, solicitar el Consentimiento informado y explicar el proceso de evaluación pericial. Reducir ansiedad (facilitar respuestas)

• exploración psicobiográfica, examen del estado mental y aspectos de interés, en relación al objeto pericial

• ofrecer la posibilidad de ampliar la información aportada y transmitir la información respecto al tiempo aproximado de las siguientes fases

• Fases de la entrevista como estrategia de recolección de información

• Fase inicial

• Fase intermedia

• Fase final

• Tomar datos para elaborar la historia clínica y  completar el examen mental del examinado.

• El perito ya puede formularse una hipótesis del caso

• Ingreso de la persona, saludo y presentación

• Verificación datos

• Tomar reseña monodactilar

• Registro datos de acompañantes

• Documentar consentimiento informado

• Preguntar y registrar datos personales 

• Solicitud de relato (propias palabras) respecto a lo investigado

• Técnicas de entrevista para niños, niñas y adolescentes

•  el desarrollo lingüístico y conceptual del menor

• se relacionará con la etapa del desarrollo y con las capacidades específicas adquiridas

• Tener presente la edad del menor entrevistado o evaluado

• Principales errores en los abordajes a niños víctimas de maltrato infantil

• No se hacen preguntas que exploren explicaciones alternativas al abuso sexual

• No se pregunta sobre acontecimientos inconsistentes

• No someter a prueba la autenticidad la declaración del menor.

• Si el niño ofrece evidencia inconsistente, esta se ignora o se reinterpreta para que ‘encaje’ en la hipótesis del abuso.

• Pedir explicaciones repetidamente hasta obtener la respuesta deseada

• Reforzar selectivamente determinadas respuestas

• Protocolos de mayor utilización en la obtención de testimonios infantiles.

• Entrevista paso a paso

• Guía de Poole y Lamb. Protocolo de Michigan (2003).

• Protocolo NICHD

• Entrevista cognitiva

• objetivo

• obtener el máximo de información que el entrevistado pueda ofrecer sobre lo sucedido, y que esta información sea lo más exacta posible.

• niño, una persona con dificultades cognitivas o con patología psiquiátrica, o un adulto sin ninguna problemática en especial

• objetivo

• obtener el máximo de información sobre su situación y familiarizarse con temas que faciliten la construcción del rapport

• Objetivo

• facilitar el abordaje a menores presuntas víctimas.

• incluye técnicas de reconstrucción del contexto, como visitar la escena de los sucesos denunciados.

• niños practiquen explicando con detalle sucesos que hayan experimentado, antes de que el entrevistador les pida que narren el suceso objeto de la entrevista.

• Objetivo

• obtener información de testigos adultos con el propósito de subsanar las deficiencias de la Psicología de testigos.

• consta de cuatro técnicas generales de incremento de la memoria, más varios métodos específicos para aumentar el recuerdo del testigo de los sucesos” (Geiselman y Fisher, 1994, p. 170).

• Protocolo RATAC (SATAC) para entrevistas forenses de CornerHouse.

• Pruebas psicológicas recomendadas para el contexto forense

• es semiestructurado y tiene en cuenta el desarrollo y las condiciones particulares de los niños entrevistados. La entrevista se dirige, específicamente, a la edad y al desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Aprueba el empleo de dibujos y muñecos anatómicos

• 1. Simpatía (Rapport, de allí RATAC). 2. Anatomía (indicación anatómica). 3. Tocamientos (preguntas sobre tocamiento). 4. Abuso (escenario del abuso), y 5. Cierre.

• TAMAI Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil

• IAC Inventario de Adaptación de Conducta

• Constructo que evalúa: Adaptación

• Autor: P. Hernández- Guanir (2004)

• Rango de edad útil: Desde los ocho años o tercer grado de primaria

• Evalúa adaptación general, personal, escolar, social y familiar, insatisfacción con los hermanos, educación adecuada de los padres, discrepancia educativa. Tiene una escala de validez. Cuenta con baremos colombianos. Puede ser útil para evaluar niños y adolescentes en casos donde son presuntas víctimas de delitos sexuales o violencia intrafamiliar.

• CMAS R-2 Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-2

• Constructo que evalúa: Adaptación

• Autor: Mª V. de la Cruz y A. Cordero Departamento de I+D de TEA Ediciones S.A (2004)

• Rango de edad útil: Adolescentes Desde los doce años

• Es un cuestionario formado por 123 frases. A través de ellas se aprecia el grado de adaptación del adolescente a nivel personal, familiar, escolar y social. Puede ser utilizada en procesos de responsabilidad penal para adolescentes o donde han sido presuntas víctimas de delitos para establecer su adaptación.

• STAI Cuestionario Ansiedad estadorasgo

• Constructo que evalúa: Ansiedad

• Autor: C. Reynolds Y B.O Richmond (2012)

• Rango de edad útil: De seis a diecinueve años

• La puntuación conduce a un índice de ansiedad total. Además, proporciona cuatro calificaciones adicionales: Ansiedad fisiológica, Inquietud/hipersensibilidad, preocupaciones sociales/concentración y una Escala de mentira. Esta prueba puede ser utilizada para evaluar la presencia de ansiedad en niños y adolescentes presuntas víctimas de delitos.

• Constructo que evalúa: Ansiedad

• Autor: C.D. Spielberger, R.L. Gorsuch y R.E. Lushene (2011)

• Rango de edad útil: Adolescentes y adultos

• Ansiedad como estado (A/E): evalúa un estado emocional transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, de atención y aprensión y por hiperactividad del sistema nervioso autónomo. Ansiedad como rasgo (A/R): señala una propensión ansiosa, relativamente estable, que caracteriza a los individuos con tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras. Puede ser utilizada en procesos de evaluación psicológica de víctimas para establecer la presencia de ansiedad y determinar su posible nexo causal con los eventos victimizantes.

• BASC Sistema de Evaluación de la conducta de niños y adolescentes

• Constructo que evalúa: Conducta

• Autor: C.R. Reynolds y R.W. Kamphaus. (2004)

• Rango de edad: De tres a dieciocho años Nivel 1 (3 - 6) Nivel 2 (6-12) Nivel 3 (12- 18) Autoinforme a partir de los ocho años 

• Ofrece reporte de los padres y tutores. Posee escalas clínicas de problemas de conducta y emocionales, unas escalas de adaptación y de exteriorización o interiorización de problemas junto a unas escalas de control y validez. Al evaluar diversos problemas de conducta y emocionales, puede ser utilizada en el ámbito forense penal para establecer cambios o alteraciones en la víctima producto del delito.

• SARA Spouse Assault Risk Assessment

• Constructo que evalúa: Conyugal

• Autor: Kropp, R.P., Hart, S.D., Webster, C.D. y Eaves, D (1995). Adaptación española Andrés- Pueyo y López (2005) 

• Incluye 20 ítems que valoran el historial delictivo del agresor, el ajuste psicosocial, el historial de agresiones contra la pareja y el delito o la agresión que motiva la valoración. Requiere igualmente evaluación completa clínica y el uso de modelos actuariales.

• HCR-20 Historial, Clinical, Risk management- 20

• Constructo:Violencia Interpersonal 

• Webster, C. D., Douglas, K. S., Eaves, D., & Hart, S. D. (1995). Adaptación española de Hilterman y Andrés- Pueyo (2005) 

• Contiene veinte ítems: diez factores pasados (factores históricos); cinco actuales (factores clínicos); cinco futuros (factores de riesgo) requiere una revisión exhaustiva y cuidadosa de expedientes e historias clínicas, entrevistas clínicas al evaluado y colaterales, uso de pruebas de personalidad, psicopatología y para evaluar psicopatía. La reevaluación debe realizarse como mínimo cada seis meses.

• SVR-20 Sexual Violence Risk -20

• Constructo: Sexual

• Autor: Boer, D. P., Hart, S. D., Kropp, P.& Webster, C. D. (1997). Adaptación española de Pérez, Redondo, Martínez, García y Andrés Pueyo (2008) R.,

• Contiene veinte factores: once factores de funcionamiento psicosocial; siete relacionados con delitos sexuales; dos de planes de futuro requiere una revisión exhaustiva y cuidadosa de expedientes e historias clínicas, entrevistas clínicas al evaluado y colaterales, uso de pruebas de personalidad, psicopatología y para evaluar psicopatía. La reevaluación debe realizarse, como mínimo, cada seis meses.

• VRAG Violence Risk Appraisal Guide

• Constructo: Interpersonal inespecífica

• Autor: y Quinwey (1993). Adaptación española con población penitenciaria de Ballesteros, Graña y Andreu (2006)

• Está compuesto por doce factores: Desajuste infantil, psicopatía a través del uso de la PCLR, convivencia con los padres antes de los 16 años, estado civil y edad al momento de la comisión de delito, gravedad de las lesiones provocadas a la víctima, comisión de delitos no violentos, incumplimiento de libertad condicional, trastornos de personalidad, diagnóstico de esquizofrenia, abuso de alcohol, sexo de la víctima.

• Tablero (binary/octet-stream)

• Leidy Johana Raba R 20251914992

• Psicología Jurídica