Niñez Intermedia y tardía (6-11 años)

Anmerkungen:

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1. Habilidades motoras gruesas
   1. Domina habilidades motoras como correr, saltar y hacer cabriolas. Las ejecuta en forma rítmica y con relativamente pocos errores mecánicos.
2. Habilidades motoras finas
   1. Los niños son capaces de usar sus manos hábilmente como si fueran herramientas.

1. Debido al incremento del tamaño tanto de los sistemas musculares y óseo como de algunos órganos internos.
2. La masa muscular y la fuerza aumentan a medida que disminuye la cantidad de grasa infantil que aun queda en el cuerpo del niño.

1. La longitud de los huesos aumenta a medida que el cuerpo se alarga y se ensancha.
2. A partir de los seis o siete años, el niño pierde sus dientes primarios o de leche.

1. El pensamiento empieza a ser reversible, flexible y mucho más complejo.
2. El pensamiento es menos intuitivo y egocéntrico y se vuelve más lógico.
3. Él niño percibe más de un aspecto de un objeto y puede servirse de la lógica para conciliar las diferencias.

1. Memoria
   1. Él niño de edad escolar aprende procesos de control: estrategias y métodos que mejoran su memoria.
   2. Se produce un desarrollo de la memoria a largo plazo al que atribuyen el conocimiento y la pericia.
2. Metacognición
   1. Designa los complejos procesos intelectuales que permiten al niño supervisar sus pensamientos, memoria, conocimiento, metas y acciones; en otras palabras, consiste en “reflexionar sobre el pensamiento”.
   2. La capacidad de vigilar el pensamiento y la memoria comienza hacia los seis años y alcanza un nivel más elevado entre los siete y los 10 años.

1. Se perfeccionan mucho más las habilidades del lenguaje oral y escrito. A medida que su vocabulario continúa expandiéndose, el niño domina cada vez más las complejas estructuras gramaticales y la utilización más elaborada de la lengua.
2. Los niños se vuelven mas analíticos y lógicos en su comprensión de las palabras y las reglas gramaticales.

1. Los niños trabajan con mucho empeño y se les recompensa por su esfuerzo o fracasan y adquieren un sentimiento de inferioridad.

1. En esta etapa los niños tienden a distinguirse de los demás en términos comparativos, antes que en términos absolutos.

1. El niño se forma una imagen cada vez más estable de sí mismo, y su auto-concepto se vuelve más realista.
   1. Conoce mejor sus habilidades y limitaciones, y echa mano de ese conocimiento que tiene de sí mismo para organizar su comportamiento.

1. Verse uno mismo como una persona con características positivas
2. La adquisición de la autoestima es un proceso circular. Los niños tienden a triunfar en la vida si están seguros de sus capacidades: el éxito fortalece y aumenta entonces su autoestima.

1. Etapa del relativismo moral, se dan cuenta de que las reglas pueden cambiarse cuando sea necesario.
2. Etapa del realismo moral (primeros años de la niñez media), los niños piensan que es necesario obedecer todas las reglas.