Zusammenfassung der Ressource
INTRODUCCIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS
- 1. Educación: conceptualización y relaciones
- 1.1. La educación en el ojo del huracán
- Crisis ética, corrupción,(hermanos nule) Masacres en
masa,(pelicula, Batman en colorado, Bélgica, Breivik)
- La educación es un proceso social,
Involucra a otros actores: la iglesia, los
medios de comunicación, otros
constructos y aparatos ideológicos de
carácter social . Althusser.|
- Por eso mismo, la
educación deja de ser
determinista, par ser
dinámica,
transformadora.
- Entonces, la educación, se
convierte en el eje
fundamental de la sociedad
para su cambio, orienta toda
una nueva manera de pensar,
dirá el filósofo Edgar Morin.
- 1.2. Definiciones de educación
- Aunque, el término o concepto de
educación es polisémico, pueden
tenerse encuenta dos acepciones del
témino.
- Educaré(criar, nutrir, alimentar)
Básicamente provee del bienestar
necesario, la sociedad, para que los
diferentes individuos puedan
desarrollarse adecuadamente, provee
espacios como: familiares, culturales,
políticos, sociales.
- Educére( llevar, conducir,
sacar) acepción latina que
significa que se orienta,
encausa, eso que ya
poseemos de antemano
los seres humanos.
- En linaes generales, la
educación es un proceso
que está mediado por el
lenguaJe.
- Determinando un proceso de
aprendizaje entre ese
conocimiento transmitido y
su posterior utilización social,
dando lugar a las
competencias, el saber hacer.
- Estas competencias están dadas por
códigos y dispositivos pedagógicos y
curriculares.
- Es decir, permiten dar curso entre ese
conocimiento dado, asimilado,
apropiado, y su justifcación a nivel social
e institucional , el para qué del mismo.
- haciendo de la educación, el modo
por el cual se da la transformación
social
- La educación se transforma
así misma, además de ser un
hecho social, histórico, cultural
e idelógico.
- Apartir de la tríada: educación,
conocimiento y sociedad, se
asume la educación como proceso
de aprendizaje y crecimiento para
toda la vida, como resultado del
proceso reflexivo de la acción.
- Es decir, el
conocimiento permite
el cambio, po ende, se
vuelve tranformador
de la realidad.
- 1.3. La educaión y el contexto
- H ace referencia al lugar, el
sitio, lo local, el donde se
hace posible la práctica
educativa.
- El mismo está conformado por: lo
económico, lo político, lo social, lo
cultural, lo histórico.
- Donde nadie educa a
nadie y tampoco a sí
mismo, el mundo es el
mediador
- En medio de como lo global afecte lo
local, siempre, nos encontraremos que
los espacios educativos no son iguales,
son diferentes, los estudiantes se
educan y provienen de los más
disímiles formas de vida, valores de
existencia particulares, costumbres,
épocas, en fin.
- Por eso es importante que el
docente apropie tales
diferencias para que en verdad
sea un educador.
- 1.4. La educación hoy
- Básicamente hace
referencia a cómo se
edcuca en la actualidad
- Teniendo encuenta críticamente los
procesos históricos, políticos y
económicos que determinnan la
educación hoy
- Esto por supuesto lleva a
replantearse paradigmás que
históricamente fueron importantes
en el quehacer educativo.
- En donde los docentes critiquen la
pertinencia de los modelos educativos
actuales, en donde la enseñanza tiene
que ser valorada desde la calidad y la
estandarización de las escuelas, ¿que
se esta logrando? y ¿que están
aprendiendo los estudiantes?
- Como también llevar a cabo
esa reflexión con los propios
estudiantes que son en
realidad los que debieran tener
esa primacia sobre lo
educativo.
- 1.5. Sistemas educativos en el mundo
- La educación es un
fenomeno global y
particular al mismo
tiempo
- Si bien es cierto los sistemas
educativos comparten ciertas
carácteristicas generales,
cada sistema educativo en
cada país esta diseñado bajo
sus propias peculiaridades
- Si bien es cierto pueden
haber sistemas
eduacativos exitosos, los
mismos, tienen que ser
hechos y determinados
bajo las necesidades
propías del país que lo
apropía.
- 1.6. Políticas educativas
- Hace referencia a fortalecer la educaión y que tipo
de modelo se ha de tener encuenta para fijar sobre
el las prioridades económicas y politicas, legislación
- Tenemos en el modelo del capital y
neoliberal las siguientes
instituciones encargadas de dictar
y definir los parámetros de la
educación
- El BID, el banco mundial,
la UNESCO , la OEA, entre
otros.
- Políticas vigentes
- Aprender a conocer
Anmerkungen:
- Conocimiento, teorías, ideas, apropiación de conceptos.
- Aprender a hacer
Anmerkungen:
- Aplicación en la práctica de lo asimilado como teoría:capacidades, destresas, habilidades.
- Aprender a ser
Anmerkungen:
- El conocimiento hace que los individuos transformen su ser, lo que son, para con ello, volverse seres mejores, autónomos, responsables, la tener valía de si, autoestima.
- aprender a convivir
Anmerkungen:
- hace referencia a los valores humanos, lo que debe poseer todo ser humano, la solidaridad, empatía.
- Legislación educativa en Colombia
- Ley 115 de 1994
Anmerkungen:
- Reglamenta la educación pública en Colombia. Define la educación en Colombia, indica quién debe prestar los servicios educativos y la necesidad del mismo. Define la educación formal, los contenidos de la enseñanza obligatoria y especifica como atender a la población de etnias diferentes.
- Plan decenal de
Educación 2006-2016
Anmerkungen:
- Define las politicas del gobierno colombiano con respecto a la educación.
- Ley 119 de 1994
Anmerkungen:
- Esta ley reestructura el Sena( Servico nacional de Aprendizaje) Formaliza la educaión para el trabajo.
- 1.7. Formación profesional Integral sena
- Historia: el sena surge en el año
de 1957 por la idea del señor
Rodolfo Martinez Tono
- compuesta por el estado,
los trabajadores y los
empresarios
- En el 2017 se cumplen
60 años de
funcionamiento
- 1.7.1. Contexto socioeconómico
Anmerkungen:
- Contribuye en la formación de mano de obra calificada para los difrentes sectores productivos del país. En procura de la mejora de las condiciones sociales y económicas de un grupo de colombianos.
- 1.7.6. Calidad
Anmerkungen:
- La calidad se genera bajo tres pilares fundamentales:eficiencia (recusrsos disponibles) eficacia(llegar a suplir la demanda tanto de personas como de empresas)calidad (optimizando los recursos).
- 1.7.3. Formación profesional integral
Anmerkungen:
- Básicamente la formación teóric práctica del sena se orienta bajo dos aspectos: el mundo del trabajo y el de la vida, el promero le da las herramientas que lo hacen ser un trabajador idóneo y la segunda, le permiten actuar como un ser humano con otros, personal y socialmente.
- 1.7.4. Innovación y tecnología
Anmerkungen:
- Hace referencia a la capacidad de oferta educativa por medios virtuales, en las que ofrece 430 cursos complementarios aproximadamente, con una duración de 40 a 60 horas y 8 programs de formación técnica y tecnológica.
- 1.7.5. Sector productivo
Anmerkungen:
- Este hace parte de la triada sena, en el que se origina la oferta laboral, para la cual, está dada la oferta educativa de esta institución.
- 1.7.2. políticas educativas SENA
Anmerkungen:
- EL SENA hace parte de la dinámicas de la oferta educativa institucional, estatal, apoyadas por el Ministerio de Educación y el Banco Mundial.
- 1.7.7. Desarrollo humano integral
Anmerkungen:
- Como parte integrante de las politicas educativas, este componente, permite la de aportar personas, no solo cualificadas, si no que también son individuos que tienen calidades tanto personales como sociales,para ello, hay que tener encuenta, siete aspectos fundamentales:
- 1. SENA, territorio y paz.
2. Aprendizaje para el servicio.
3. Proyecto de vida .
4. Responsabilidad e innovación social.
5. Liderazgo.
6. Resiliencia.
7. Manejo de conflictos.
- Pedagogía
- La pedagogía es el medio, articula el
conocimiento, para ser
comprendido, asimilado
- También se le considera un supersaber,
según, el educador colombiano, Rafael
florez Ochoa.1994. En la medida que
transfiere ese conocimiento como una
forma de saber que tiene sentidos,
resignificaciones para quienes son el
objeto de ese conocimiento.
- 2.2. Tradicionalismo
Anmerkungen:
- Este forma de enseñanza, tiene como fundamento epistemológico el cristianismo y la filosofía clásica, fomentando teocentrismo. Teniendo como principio la autoridad del docenta y la de la iglesia católica. Se educaba bajo tres aspectos: la verdad, la fe y la razón.
- Estos valores definian tres tipos de individuos: El noble, poseedor del a tierra, el caballero que era el guerrero y el siervo sin derecho a nada.
El conocimiento determinista, sin participación de los estudiantes.Era una eduación excluyente. solo, para una priveligiada clase social, además de un deber ser religioso.
- 2.3.Conductismo
Anmerkungen:
- Conocido como repetición en masa, se originó a finales del siglo XIX revolución industrial.
Se asume que los educandos se les asimila como maquinas a la cual se le puede condicionar, manipular, predecir sus comportamientos, la metáfora de la máquina.
El rol de profesor es similar porque ya tiene una serie de competencias aprendidas que pone en práctica con sus estudiantes. Es una educación repetitiva.
- 2.4. Pedagogias activas
Anmerkungen:
- El educando como centro: enfoca toda la atención de la educación en los estudiantes, los educandos, mendiante la aceptación de su libertad, aceptando que ellos mismos mediante sus experiencias vividas son capaces de forjar sus propias maneras de comprender y aprender el mundo. El origen de esta pedagogía está en el existencialismo y la fenomenología. El maestro solo les plantea situaciones que deben ser abordadas por los aprendices desde su propia particularidad, pero, temiendo encuenta los siguientes aspectos:
- Responsabilidad, creatividad, iniciativa, reflexión, solución de problemas, independencia, autorregulación, autoevaluación pensamiento crítico, trabajo colaborativo.
- 2.5. Pedagogías cognitivas
Anmerkungen:
- Tiene como estudio el aprendizaje y los procesos neurologicos que son parte del aprendizaje. Aunque, toma cierto parecido al conductismo, por que toma como principio el ordenador, las teorias de la información y el psicoanálisis, para la fase de aprendizaje. Solo es posible el aprendizaje, mediante las estructuras que el individuo posea para captar la información dada, volverla plena de sentido y adecuarla a su propia manera de conocer. Esto se llama constructivismo del aprendizaje y que da a lugar a tres fases:metacognición, autorregulación y motivación en el aula.
- 2.6.Pedagogías socio-cosntructivistas
Anmerkungen:
- Este tipo de pedagogía apuesta no solo por la cognición, si no también por la cultura y la sociedad, tiene como autor al ruso y psicológo Lev Vigotski.
Este tipo de de aprendizaje tiene los siguientes fundamentos: El aprendizaje y el desarrollo intelectual son no solo del individuo, también son de la sociedad. El aprendizaje se da mediante dos funciones mentales:llamadas fases inferior y superior.La fase inferior hace referencia a los estimulos- respuesta, lo genético, lo primordial, lo biológico. Mientras que la fase superior esta dada por la interacción social que aporta conocimientos. Por ende el conocimiento es social. Los sistemas numéricos, los simbolos, la escritura, permite comunicar las funciones mentales speriores e inferiores( Interpsicológicas-sociales y intrapsicológicas -personales). El aprendizaje termina siendo algo quese da de los mas básico a los más complejo.
- 2.7. Pedagogías críticas
Anmerkungen:
- La pedagogía crítica parte de los siguientes elementos: El ciudadano es comprometido, solidario, consciente, reflexivo, en los contextos políticos en donde se desemvuelve. En donde la stecnologiasde la información, la masificación y la información, le hacer ser al ciudadano un agente que actua respeonsablemente, para el beneficio de su país.
- 2.8. Enfoque pedagógico SENA
Anmerkungen:
- ;La propuesta pedagógica del sena se basa en el desarrollo humano del aprendiz, el crecimiento como persona. Apartir de lo cual se le capacita en comppetencias técnicas que le permiten acceder al mundo laboral del trabajo. La aplicación de las competencias esta basada en la propuesta pedagógica cognitivista de Piaget y de su teoría del aprendizaje significativo (Ausubel), Esta pedagógia enuncia que se aprende mediante: habilidades cognitivas, sociales y afectivas. entonces las competencias son la capacidad el individo de interactuar en lo laboral, personal y socialmente(saber, saber hacer, saber ser). En donde ese saber hacer es la competencia laboral que se mide en un instrumento llama guia de aprendizaje que tien que ver con algo llamado aprendizaje por proyectos que termina siendo un metodo o instrumento para el aprendizaje.