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Concepciones
Básicas
- Currículo
Nacional
- Documento que se compone de los objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de evaluación. Este documento orienta
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Cesar Coll - 4 fundamentos del currículo:
* Fundamentos sociológicos. *
Fundamentos epistemológicos. *
Fundamentos Psicológicos. *
Fundamentos Pedagógicos.
- El Currículo Nacional es una de las columnas básicas de la
educación, pues es clave para indicar hacia qué aprendizajes deben
orientarse los esfuerzos del Estado y de los diversos actores de la
comunidad educativa.
- Este documento muestra la visión de la educación que queremos
para nuestros estudiantes. Contiene los aprendizajes y las
orientaciones para su formación, a fin de que los estudiantes se
desenvuelvan en su vida presente y futura
- Documento marco de la política educativa de la educación básica que
contiene los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes
durante su formación básica, en concordancia con los fines y
principios de la educación peruana, los objetivos de la educación
básica y el Proyecto Educativo Nacional.
- Establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las competencias
nacionales y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la educación
básica, así como sus niveles esperados por ciclo, nivel y modalidades.
- Documento que se compone de los objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de evaluación. Este documento orienta
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Currículo
Universitario
- López (2005) lo define: Sistema singular integrado para el desarrollo del
pensamiento complejo y holístico; multicultural (abierto a la diversidad),
estructurado en problemas relevantes. Con contenidos en forma de red
secuencial y encadenada, centrado en valores y orientado a la mejora y a la
innovación; centrado también en el aprendizaje y que integra diferentes
fuentes de información para la transformación de la sociedad.
- Hernández Pina y otros (2005), habla de un un curriculo por competencias
donde la formación en competencias supone un cambio de mentalidad, trabajar
para aprender de forma aplicada y cooperativa. Implica caminar hacia una
formación que llegue hasta el quehacer cotidiano. Avanzar de un concepto de
crédito basado en eltrabajo docente a una idea de crédito académico,
sustentado en el esfuerzo y trabajo del estudiante; pasar de un currículo que se
sostiene en el contenido a uno que se basa en la competencia.
- El diseño y desarrollo del currículo por competencias implica ser consciente de la
tarea docente y supone un importante giro hacia los resultados del aprendizaje, a
partir de las evidencias proporcionadas por los estudiantes. Trabajar en
competencias demanda focalizar el proceso en el aprendizaje del estudiante. El
profesor se convierte, así, en un facilitador de ambientes de aprendizaje.
- El currículo de un programa universitario tiene como intencionalidad
fundamental dotar al estudiante de las competencias indispensables para el
desempeño profesional en un campo determinado. Pretende responder a lo
que un sujeto aspira cuando ingresa a la universidad, así como a los
requerimientos sociales, por lo menos a los de las empresas e instituciones
empleadoras.
- López (2005) lo define: Sistema singular integrado para el desarrollo del
pensamiento complejo y holístico; multicultural (abierto a la diversidad),
estructurado en problemas relevantes. Con contenidos en forma de red
secuencial y encadenada, centrado en valores y orientado a la mejora y a la
innovación; centrado también en el aprendizaje y que integra diferentes
fuentes de información para la transformación de la sociedad.
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