Zusammenfassung der Ressource
El
constructivismo
- Marco teórico
- Parte de la premisa de que el conocimiento no es una
copia de la realidad sino una construcción del ser
humano. Ésta construcción se realiza con los
conocimientos previos que la persona posee
- Propone un paradigma, donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e interactivo del
individuo de modo que el conocimiento sea una
auténtica construción operada por el educando.
- Perspectiva Antropológica
- Desde la perspectiva antropológica, se puede afrmar que el hombre
es un ser abierto y capacitado para construir su propia realidad y,
en particular, su propio conocimiento de la realidad.
- Es un ser constitucionamente
inacabado, que tiene que construirse
- Un ser constitucionalmete abierto, construirse de una
determinada manera en función de sus propósitos
- Es activo, se ve impelido a la acción
- Es un ser que acúa en su
necesidad de construirse
- Dispone de la función del lenguaje que multiplica y
enriquece sus posibilidades de acción
- Como ser actuante requiere de un
medio con el cual interactuar
- Perspectiva epistemológica
- Es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento, sus
alcances y limitaciones. Constituye un rompimiento con el núcleo del
programa moderno que se basaba en la creencia en un mundo cognoscible
- Principales representantes
- Jean Piaget
- "El conocimiento se produce cuando el sujeto
interactua con el objeto del conocimiento"
- Se centra en el sujeto, en sus experiencias previas de las
que genera nuevas construcciones mentales
- cuatro etapas del desarrollo
- 1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz
- 2. Etapa preoperacional
- 3. Etapa de las operaciones concretas
- 4 tapa de las operaciones formales
- El aprendizaje como adaptación
- Asimilación: cómo el individuo afronta un estímulo externo
- Acomodación: involucra una modificación en la organización
presente en respuesta a las exigencias del medio
- Equilibrio
- 1. El equilibrio se establece en base a los esquemas del sujeto y los estímulos del entorno. 2. El equilibrio
se establece entre los propios esquemas de la persona. 3. El equilibrio se convierte en una integración
jerárquica de esquemas distintos.
- Sostiene que un esquema es una estructura mental
concreta que puede ser transportada y sistematizada
- Lev Vygotski
- "El conocimiento se produce cuando lo realiza en
interacción con otros"
- Afirma que el aprendizaje es un proceso social por la
forma como se genra
- Procesos psicológicos superiores (PPS) tienen un origen sociocultural
- Instrumentos de mediación (Signos y herramientas) cumplen un papel
importante en los PPS
- el lenguaje como instrumento central
- el hombre no se limita a responder a los estímulos sino
que actúa sobre ellos transformándolos
- Zona de desarrollo Proxima(ZDP) : "Distancia que hay entre el
nivel real de desarrollo del estudiante determinado por su
capacidad de resolver un problema en forma autónoma y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la capacidad que
tiene el estudiante de resolver un problema con la ayuda de un
profesor o un compañero más capaz."
- Desarrollo efectivo
(conocimientos previos)
- Desarrollo próximo
(con ayuda))
- Desarrollo potencial
(logrado por sí mismo)
- David Ausubel
- El factor más influyente en el aprendizaje son los
conocimientos previos del estudiante
- "El conocimiento se produce cuando es significativo para el sujeto"
- Posturas dentro del constructivismo
- Psicologia
- Material
- Eficiente
- Formal
- Educativo
- Estudiante
- Responsable de su propio proceso de aprendizaje
- Activo
- Autónomo
- Desarrolla su creatividad y actitud crítica
- Sus conocimientos previos son de gran valía
- Profesor/Docente
- Rol
- Facilitador, orientador, dinimizador.
- Actitud
- Proporcionar un puente entre la información
disponible (conocimientos previos) y el
conocimiento nuevo
- Ofrecer una estructura de conjunto
para el desarrollo de la actividad/tarea
- Proveer de un transpaso de control
progresivo del docente al estudiante
- Criterios de Evaluacion
- No disponse de estrategias claras para evaluar si
efectivamente se logran los objetivos planteados
- El estudiante desarrolla habilidades de
autoevaluación y evaluación de compañeros