LAS TIC y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS

1. Las IE rol de gestión del conocimiento
3. Alumnos sujetos de aprendizaje procesan conocimientos
4. Objetos de conocimientos bajo la forma de compilaciones digitales

1. Innovación
2. Tecnología
3. Ciencia
4. Educación

Anlagen:

• Sociedad de la informacion

1. Lo cual implica retos impensables para la educación y el aprendizaje
2. Lo que determina nuevos currículos y prácticas de enseñanza

1. La plusvalía de los conocimientos y de las multicompetencias se acentuarán
2. Puestos de trabajo propenden a la complejidad y con innovación
3. Modelos planos y reducción de niveles de jerarquización

1. De "educación como industria" a "educación como servicio", (de proximidad)
   1. Educación dialogica centrada en la persona y su relación dialogica con la comunidad
   2. Ser humano facultado por la neotenia y autopoiesis es inmaduro y puede trnsformarse
   3. Lo anterior viabiliza aprendizajes a lo largo de la vida cimentados en ambientes semánticos con dos atributos
      1. Autoreguladores de las transformaciones personales
      2. Autoreguladores de aprendizajes sociales
   4. Educación al servicio de la persona y comunidad constituye perennidad de valores y cultura
2. De "escuela que enseñan" en "escuela que aprenden"
   1. La Comisión Internacional para la Educación propuso a la UNESCO 4 aprendizajes para el futuro
      1. Aprender a Ser
         1. Aprendizajes transformacionales que están en la base de la metanoia personal
      2. Aprender a Conocer
         1. Responde a la multiciplidad de información, diversidad de contenidos multimedia anuevos medios de saber en una sociedad en red
            1. Comunidades de práctica de aprendizaje
      3. Aprender a Vivir Juntos
         1. Lleva a redescubrir ls relación significante de elevar los niveles de cohesión social
         2. Hacer viable el desarrollo comunitario sobre cimientos sostenibles
      4. Aprender a Hacer
         1. Señala el nexo entre conocimientos y aptitudes
         2. Aprendizajes y competencias
         3. Saberes inertes y activos
         4. Conocimiento codificado y tácito
         5. Aprendizajes generativos y y adaptativos
   2. Aprender un derecho y obligación de las instituciones lideres de la metamorfosis en sociedad del conocimiento
      1. Escuelas que aprenden fue investigado por Peter Senge que propone 5 disciplinas
         1. Dominio personal/ Conectar una cosa con otra
         2. Visión compartida / construcción de propósitos comunes
         3. Modelos mentales/ concienciación
         4. Aprendizaje en equipo con técnicas como discusión dialogal para transformar pensamiento colectivo
         5. Pensamiento sistémico basado en un corpus teórico
            1. Práctica indispensable para crear palancas constructivas de cambio en organizaciones muy cristalizadas
3. De "asociacionismo" en "constructivismo" de los aprendizajes
   1. Conocer por participación y no solo por control con
      1. Inteligencia emocional
      2. Nuevo orden de afectos
      3. Competencias sociales
   2. Relación sujeto-sujeto/ comunidad de sujetos
   3. Busca un mejor conocimiento del todo en contraposición de un mayor conocimiento de las partes
   4. Con una matriz que describe
      1. Cambio de paradigma de industria/ globalización a humanismo
      2. Modos de prestación o formas de distribución de sistema uniformes y rutinarios/distribución segmentada aniveles crecientes de personalización y de "customización" (visión utópica)
      3. Fuerzas motoras de conducción técnico burocrática corporativa a configuraciones de mercado a comunidades capacitadas y actuante

1. El conocimiento motor de nuevas economias, su combustible es el aprendizaje

1. Realizar unidad y continuidad del aprender en cada individuo, escuela comunidad y nación
2. La escuela se vuelva a fijar en los fines de la educación: persona total, sujeto de autonomía y dignidad
3. Producción de conocimiento como " constructo personal y social" en dialogo con el mundo siempre interpretativo, inferencial y bidirecional.