Categorías/definiciones/conceptos que fundamentan las Ciencias de la Educación

Teoría
1. Conjunto de conceptos, nociones, categorías, pre-supuestos ontológicos que explican un fenómeno (espacio-tiempo) a partir de observación, experiencia, y/o razonamiento lógico.
  1. Fundamentación epistemológica, ontológica y metodológica (hermenéutica)
  2. Enfoque/paradigma/hipótesis
2. Teóricos/pensadores/autores (*)
  1. Poliédricos planos de la realidad/racionalidad. Problematización del objeto de estudio
    1. Explicada cualitativa/cuantitativa ↔ comportamiento social → Variables
      1. sistema de representaciones mensurables o cuantificables Lenguaje-comportamiento
        Cambio social del orden simbólico de la realidad
    2. Interpelada cualitativa/cuantitativa ↔ acción social → categorias
      1. sistema de representaciones categorizables Lenguaje-Acción
        Transformación social del orden simbólico de la realidad
  2. . "Teoría fundamentada" ↔Método investigativo Descriptiva, analítica, interpretativa
    1. HERBERT BLUMER "Interaccionismo simbólico"
    2. GEORGE MEAD "simbolismo linguístico"
    3. JHON DEWEY "Reconstruccion de las pacticaas morales y sociales"
    4. BARNER GLASER/ ANSELM STRAUSS "experiencia estudiada"
    5. JULIETT CORBIN "aprender conceptualmente"
    6. KATHY CHARMAZ "Construcción del símbolo"
    7. ADELE CLARK "Identidad y diferencia" Foucault
Constructo
1. Pre-supuesto A-priori↔A-posteriori (teoría implícita) es la construcción personal del conocimiento directamente relacionada con el contexto en que se produce (enseñanza-aprendizaje)
  1. cognitivo
    1. Red de teorias/ enfoques/ paradigmas (conocimiento)
      1. Teorias representaciones episteme-ontologicas
  2. cultural
    1. modelos/ procesos /creencia/valores /actitudes/ vivencias (acción)
      1. Hermeneuticas
        Tradicionales
        Caracterizada por una concepción disciplinar del conocimiento, el aprendizaje por recepción y el énfasis en los contenidos
        Técnicas
        Mantiene idénticas concepciones del conocimiento y del aprendizaje que la anterior; sólo que ahora el énfasis es en los objetivos.
        constructivistas
        La noción interdisciplinar y práctica del conocimiento, el aprendizaje por descubrimiento y la búsqueda de significados son sus características esenciales.
        críticas
        Se define por una concepción disciplinar y problemática del conocimiento, el aprendizaje por descubrimiento guiado, el énfasis en la socialización y su carácter político-moral.
        Construccion del significado/significante ↔ ODEN SIMBOLICO DE LA REALIDAD
2. Teoricos
  1. G. Kelly "Teoría de los constructos personales"
  2. psicología y ciencias sociales
  3. Educacion
    1. MARRERO ACOSTA "Cultura y práctica de la enseñanza"
    2. CLARK Y PETERSON
      1. Pensamiento práctico: planificación, interacción, información.
    3. MARTINEZ LICONA
      1. Teoría implícita en la toma de decisiones situacionales
Aprendizaje
1. Proceso cognitivo de información de entrada-salida-entrada
  1. Racional-ideas
    1. memoria sensorial y operativa que codifica significado
      1. identifica
      2. diferencia
      3. Infiere
      4. compara
  2. empírico- representaciones
    1. Experiencia del significante
      1. Relación sujeto-objeto del signo
      2. vivencia- acción- transformación
      3. enseñanza-aprendizaje acción ↔ comportamiento
        Orden simbólico REALIDAD
  3. Simple aprehensión, juicio y raciocinio de la realidad
2. Enfoques/teorías
  1. Instrucciónistas/ Docente es responsable del aprendizaje (*)
    1. IVAN PAVLOV
      1. Aprendizaje condicionado estimulo-respuesta
    2. EDWARD THORNDIKE
      1. Condicionamiento instrumental: premio-castigo
    3. FREDERIC SKINNER
      1. Instrucción programada. Refuerzo negativo-positivo
    4. ROBERT GAGNE
      1. Capacidad, condiciones, aplicación el curriculum (sincrético)
  2. constructivístas/ cognocitivista Alumno construye el aprendizaje (*)
    1. VIGOTSKI "Andamiaje y zona cultural"
      1. Interacción social y aprendizaje guiado. Tradiciones culturales del entorno. Apropiación del conocimiento desde la propia experiencia
    2. JEROME BRUNER
      1. La importancia de organizar, secuenciar, especificar y motivar el aprendizaje
    3. JEAN PIAGET "Teoría del desarrollo cognitivo" "epistemologia genética"
      1. Aprendizaje es proceso continuo de "autoconstrucción" (4 etapas). "automotivación" (asimilación-acomodación)
    4. DAVID AUSUBEL "Teoría del aprendizaje significativo" "Observadores anticipados"
      1. Comprensión de los conocimientos que va aprendiendo conforme al conocimiento previo
        Significatividad lógica del material. Significatividad sicológica. Actitud favorable.
      2. NOVAK. Mapas conceptuales. Capacidad de representar lo que se aprende significativamente
  3. Socio-Critico Transdisciplinario. Dialógico. Transformador de la realidad
    1. paulo freire "aprendizaje experiencia liberadora" "practica de libertad"
    2. PETER MCLAREN, HENRY GIROUX, MICHAEL APPLE, THOMAS POKEWITZ "aula abierta contra la violencia simbólica" "Paradigma e ideología"
    3. SCHALLER, GROOTHFF "Aprendizaje crítico comunicativo"
    4. MARTÍNEZ BONAFE, RODRIGUEZ ROJO. Razón-emancipación-autoconciencia colectiva (habermasiano)
    5. CARL ROGERS. Posibilidad de la expresión subjetiva. Autoestima

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