APRENDIZAJE

Modificación estable de la conducta adquirida a lo largo de la vida
TIPOS
1. CONDICIONAMIENTO
  1. CLÁSIO
    1. EXPERIMENTO DE PAVLOV
      1. ELABORO EL EXPERIMENTO PARA DESCUBRIR MAS SOBRE LOS PROCESOS DIGESTIVOS.
        EXPERIMENTÓ CON UN PERRO: OBSERVÓ QUE A VECES SALIVABA SIN TENER COMIDA, PUESTO QUE LA SALIVACIÓN ES UN PURO REFLEJO. PAVLOV SIEMPRE QUE LE IBA A DAR COMIDA HACIA SONAR UNA CAMPANA, DE MANERA QUE EL PERRO SE ACOSTUMBRO, Y ASOCIABA LA CAMPANA CON LA COMISA
        COMIDA= ESTIMULO INCONDICIONADO
        REFLEJO INCONDICIONADO
        REFLEJO DE SALIVACIÓN= RESPUESTA INCONDICIONADA
        REFLEJO INCONDICIONADO
        ESTÍMULO NEUTRO = NO HAY SALIVACIÓN
        ESTÍMULO CONDICIONADO = RESPUESTA CONDICIONADA
        ESTUDIÓ, LA MANERA DE ELIMINAR LA CONDUCTA APRENDIDA, PARA QUE EL PERRO DEJARA DE SALIVAR , TODO Y QUE OYERA EL SONIDO DE LA CAMPANA
        EXTINCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO
        PAVLOV OBSERBÓ QUE EL PERRO PODIA SALIVAR CON OTROS ESTIMULOS QUE NO FUERAN LA CAMPANILLA
        GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
        PUEDE DARSE QUE EL PERRO SOLO SALIVE ANTE UN NUMERO DE SONIDOS EN CONCRETO
        DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO
    2. APLICACIONES
      1. TERAPIA ACTUAL
        CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS
        JOHN WATSON INTERPRETÓ LAS FOBIAS O MIEDOS, A BASE DE UN EXPERIMENTO CON UN NIÑO DE CASI 1 AÑO. LE PUSO VARIOS ANIMALES AL LADO PARA VER SU REACCIÓN.
        AL ENSEÑARLE UNA RATA PRODUCIERON SONIDOS FUERTES, COSA QUE AL NIÑO LE PRODUJO MIEDO, CADA VEZ QUE OBSERBAVA LA RATA
        RESPUESTAS EMOCIONALES CONDICIONADAS
      2. PUBLICIDAD
        PRODUCTO = ESTÍMULO NEUTRO
        POTENCIAL COMPRADOR = ESTÍMULO INCONDICIONADO
  2. OPERANTE
    1. ENSAYO-ERROR
      1. ESPERIMENTO DE THORNDIKE
        ELABORÓ VARIOS EXPERIMENTOS DONDE METIA A ANIMALES HAMBRIENTOS DENTRO DE JAULAS, Y PARA SALIR DE ELLAS Y CONSEGUIR EL ALIMENTO ERA NECESSARIO QUE EL ANIMAL LE DIERA A UN BOTÓN O TIRARA DE UN CORDEL
        LOS ANIAMLES ECECUTAVAN UNA SERIE DE MOVIMIENTOS Y GOLPES, HASTA QUE POR CASUALIDAD DABAN CON LA SOLUCIÓN. DE MANERA QUE CADA VEZ QUE QUIERA COMER SABRA QUE MOVIMIENTO HACER PARA PODER ABRIR LA PUERTA DE LA JAULA
        LEY EL EFECTO
      2. LAS CAJAS DE SKINNER
        SÓN CONDUCTAS ACTIVAS DONDE EL SUJETO NO SE LIMITA A REACCIONAR, SINO QUE, PARA APRENDER, DEBE ACTUAR O UTILIZAR SU CONDUCTA COMO MEDIO PARA ALCANZAR LOS FINES PROPUESTOS
        CASTIGOS
        POAITIVOS
        NEGATIVOS
        REFUERZOS
        POSITIVOS
        NEGATIVOS
        ESTÍMULO DISCRIMINATIVO
        EL ANIMAL DEBE APRENDER A RECONCER PARA SABER CUÁNDO DEBE EMITIR LA RESPUESTA OPERANTE. POR EJEMPLO, PRESIONAR UN BOTÓN CUANDO HAYA UNA LUZ ENCENDIDA
        MODIFICAN CONDUCTAS
        PROGRMAS DE REFUERZO
        RAZÓN FIJA
        SE ADMINISTRA TRAS UN CIERTO NÚMERO DE VECES. POR EJEMPLE, CADA DIEZ VECES QUE SE PRESIONE EL BOTÓN SE RECOMPENSARA CON COMIDA
        RAZÓN VARIABLE
        VARIAR EL NÚMERO DE RESPUESTAS CON EL QUE SE CONSIGUE LA RECOMPENSA
        INTERVALO FIJO
        EL REFUERZO SE ADIMINISTRA TRAS PASAR UN TIEMPO DETERMINADA
        INETRVALO VARIABLE
        EL REFEURZO SE ADMINISTRA TRAS UN PERIODO DE TIEMPO QUE VARIA
      3. GENERALIZACIÓN
        ESTÍMULO
        RESPUIESTA
      4. DISCRIIMINACIÓN
        ESTÍMULO
        RSPUESTA
2. COGNITIVO
  1. IMITACIÓN
    1. BANDURA
      1. APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
        PODEMOS APRENDER IMITANDO LO QUE OBSERVAMOS
        APRENDIZAJE
        EJECUCIÓN
        INFLUENCIA DE MODELOS
  2. CONSTRUCTIVISMO
    1. PIAGET
      1. ASIMILACIÓN
        MECANISMO DONDE LOS SERES ACUMULAN SUSTANCIAS DEL MEDIO PARA PODER SOBREVIVIR
      2. ACOMODACIÓN
        PENSAMIENTO HUMANO FLEXIBLE, DE MANERA QUE LOS ESQUEMAS Y ESTRUCTURAS SE VAN MODIFICANDO
    2. AUSUBEL
      1. EL FACTOR QUE MÁS INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE UNO YA SABE
  3. INSIGHT
    1. EXPERIMENTO DE KÖHLER
      1. SE PONIAN ALIMENTOS A SIMPLE VISTA DE ANIMALES, EN EL CASO DE EL CHIMPANCÉ, SE OBSERBÓ QUE PRINCIPALMENTE ACTUO COMO EL ENSAYO- ERROR, HASTA QUE SE DIÓ POR VENCIDO Y EMPEZÓ A PENSAR COMO CONSEGUIR EL ALIMENTO Y DIÓ CON LA SOLUCIÓN DE APILIAR LAS CAJAS QUE SE ENCONTRABAN A SU ALREDEDOR
        EL CHIMPANCÉ RESOLVÍA EL PROBLEMA CON UNA COMPRENSIÓN SÚBITA
        PUEDEN PRECEDER CONDUCTAS DE ENSAYO-ERROR

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