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Beschreibung
Mindmap von Marchella R, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Marchella R
vor mehr als 6 Jahre
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Control del proceso de
enseñanza/aprendizaje: la
evaluación
- Proceso de Enseñanza Aprendizaje Desarrollador (PEAD) implica un carácter dialéctico y
sistémico.
- ¿Qué se evalúa?
- El nivel de desarrollo alcanzado por el estudiante en la
apropiación del contenido
- Ejemplo; conocimientos,
habilidades, procesos, estrategias,
sentimientos, valores
- Ejemplo; conocimientos,
habilidades, procesos, estrategias,
sentimientos, valores
- El desempeño de los
protagonistas
- Estudiante: apropiación creadora de contenidos
- Docentes: organización de tareas y las condiciones para la apropiación creadora del estudiante
- Estudiante: apropiación creadora de contenidos
- El diseño del proceso en c/u de sus fases (curso, periodo, sistema)
- Los métodos de aprendizaje y enseñanza
- El propio componente evaluativo: su planificación, instrumentos elaborados y aplicados y su procesamiento.
- El nivel de desarrollo alcanzado por el estudiante en la
apropiación del contenido
- ¿Cómo se evalúa? ¿Con qué se
evalúa?
- Hay que garantizar información confiable, objetiva y válida
- Diferentes contenidos de enseñanza aprendizaje exigen diferentes formas de evaluación
- Pruebas, exámenes, tareas individuales y grupales, teóricas y prácticas, actividades de investigación
- Hay que garantizar información confiable, objetiva y válida
- ¿Cuándo se evalúa?
- Siempre
- Mediante variadas actividades e instrumentos acorde con la diversidad
de tareas desarrolladas por el alumno durante el aprendizaje
- Si no existe prueba o trabajo final, los objetivos generales de la asignatura deben ser evaluados
- Si no existe prueba o trabajo final, los objetivos generales de la asignatura deben ser evaluados
- Algunos momentos diseñados por la escuela:
parcial, al terminar varias unidades , al final
de un bloque o añon
- Mediante variadas actividades e instrumentos acorde con la diversidad
de tareas desarrolladas por el alumno durante el aprendizaje
- Siempre
- Cambio de enfoque en la concepción
y control de la evaluación
- Alumno: centro y protagonista activo.
- Autoevaluación objetiva a través de procesos cognitivos. Evaluar a sus compañeros.
- Autoevaluación objetiva a través de procesos cognitivos. Evaluar a sus compañeros.
- Alumno: centro y protagonista activo.
- La evaluación desarrolladora se apoya en los
siguientes principios del diagnóstico
psicopedagógico:
- *Carácter orientador y programático
- *Relación dialéctica entre realidad y potencialidad
- *Integralidad
- *Carácter indiferenciado o individualizado
- *Evaluación relacionada con la realidad cotidiana/profesional
- *Carácter orientador y programático
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