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Beschreibung
Mindmap von Jeaneth Martinez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jeaneth Martinez
vor etwa 10 Jahre
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ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO
XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES
ESCOLARES
- Perplejidad que produce el que sea justamente ahora, en un momento histórico en que es tamos
asistiendo a una revalorización de la educación como consecuencia del papel y la funci ón que se le
atribuye en la sociedad de la información y del conocimiento
- Desvanecimiento del sentido de la educación
- El desvanecimiento del sentido de la educación escolar:
causas y síntomas
- Causas
- Fenómenos y procesos asociados al nuevo escenario de la sociedad de
la información que han sido ya analizados en repetidas ocasiones y en
los que no hace falta que nos detengamos de nuevo aquí: la
globalización o mundialización de la econom ía y del comercio; los
movimientos migratorios masivos y los cambios demográficos; la
diversidad multicultural y multilingüe
- Fenómenos y procesos más próximos al ámbito
educativo que pueden relacionarse también
fácilmente con el desvanecimiento del sentido de la
educaci ón escolar en el mundo actual.
- * Reproches de determinados
sectores social es ante lo que se
considera la falta de capacidad del
sistema escolar
- *Dificultades de la e ducación
escolar para lograr al mismo
tiempo niveles elevados de
equidad y de excelenc ia
- * La falta de interés
de sectores relativam
ente amplios del
alumnado
- * Reproches de determinados
sectores social es ante lo que se
considera la falta de capacidad del
sistema escolar
- Fenómenos y procesos más próximos al ámbito
educativo que pueden relacionarse también
fácilmente con el desvanecimiento del sentido de la
educaci ón escolar en el mundo actual.
- Juan Carlos Tedesco (2001, 2007), el
desvanecimiento o la pérdida relativa del
sentido de la educación escolar no sería más
que un reflejo de la carencia de perspectivas a
largo pl azo
- Fenómenos y procesos asociados al nuevo escenario de la sociedad de
la información que han sido ya analizados en repetidas ocasiones y en
los que no hace falta que nos detengamos de nuevo aquí: la
globalización o mundialización de la econom ía y del comercio; los
movimientos migratorios masivos y los cambios demográficos; la
diversidad multicultural y multilingüe
- Causas
- La atribución del sentido en el aula: al
gunos ejes de reflexión y actuación
- Importancia decisiva de lo que sucede en el
aula, y de lo que hacen profesores y alumnos
en el aula mientras trabajan sobre unos
contenidos concretos o llevan a cabo unas de
terminadas tareas, pa ra la atribución del
sentido
- Factores facilitadores u obstaculitzador es del sentido que
los alumnos pueden atribuir a los aprendizajes escolares
acaban tomando cuerpo en el aula
- La primera y más importante consecuencia de la toma en
consideración del fenómeno del desvanecimiento progresivo del
sentido de los aprendizaj es escolares es la identificación del
espacio físico, simbólico e interactivo del aula como el lugar dónde
se manifiestan con más intensidad sus efectos negativos; y
también, al mismo tiempo, como el lugar dónde más
directamente se puede actua r para neutralizar o mi nimizar
estos efectos.
- La primera y más importante consecuencia de la toma en
consideración del fenómeno del desvanecimiento progresivo del
sentido de los aprendizaj es escolares es la identificación del
espacio físico, simbólico e interactivo del aula como el lugar dónde
se manifiestan con más intensidad sus efectos negativos; y
también, al mismo tiempo, como el lugar dónde más
directamente se puede actua r para neutralizar o mi nimizar
estos efectos.
- La importancia de hacer explícitos de
manera sistemática las finalidades y los
objetivos de las actividades de
enseñanza y aprendizaje y de
evaluación
- Dimensión i ndividual y social del
aprendizaje, así como la dimensión
de derecho, de deber y de co
mpromiso, en todas las actividades
que se desarrollan en los centros y
en las aulas
- Factores facilitadores u obstaculitzador es del sentido que
los alumnos pueden atribuir a los aprendizajes escolares
acaban tomando cuerpo en el aula
- Es necesario acabar con la paradoja que
supone el hecho de que reformas y
propuestas educativas que se llaman
orientadas a la mejora de la calidad de la
educación no contemplen como uno de los
ámbitos prioritarios de cambio y
transformación las actividades de
enseñanza, aprendizaje y eval uación en las
que se implican conjuntamente profesores y
alumnos.
- Importancia decisiva de lo que sucede en el
aula, y de lo que hacen profesores y alumnos
en el aula mientras trabajan sobre unos
contenidos concretos o llevan a cabo unas de
terminadas tareas, pa ra la atribución del
sentido
- El desvanecimiento del sentido y la orientac ión general del
sistema educativo: algunos ejes de reflexión y actuación
- Ejes de re flexión
- El primer eje tiene que ver con la
redefinición de las finalidade s y los
objetivos de la educación escolar
- El segundo eje tiene que ver con la revisión y
actualización del currículo escolar con el fin de
adecuarlo a las exigencias formativas y las necesidades
de aprendizaje de las personas en la sociedad actual.
- Eltercer eje tiene que ver con la
descentralizaci ón del sistema
educativo y las dificultades de los
sistemas homogéneos pa ra
satisfacer las exigencias educativas y
las necesidades de aprendizaje de
una población cada vez más diversa.
- El primer eje tiene que ver con la
redefinición de las finalidade s y los
objetivos de la educación escolar
- Ejes de re flexión
- El desvanecimiento del sentido de la educación escolar:
causas y síntomas
- Desvanecimiento del sentido de la educación
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