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Beschreibung
Mindmap von lupita Gallo, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von lupita Gallo
vor etwa 6 Jahre
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EVALUAR PARA CONOCER,
EXAMINAR PARA EXCLUIR.
- J. M. Álvalez Méndez
- El campo semántico de la
evaluación, más allá de la definición
- Delimitación conceptual
- Cada persona conceptualiza e
interpreta este termino con
diferentes significados.
- Evaluar con intención formativa
no es igual a medir ni a calificar.
- La evaluación tiene que ver con
actividades de calidad, medir,
corregir, etc.
- Para la evaluación es necesario la
presencia del sujeto con la búsqueda de
entendimiento, participación y la
emancipación de los mismos.
- En la educación la evaluación es
una actividad critica del
aprendizaje.
- En la educación la evaluación es
una actividad critica del
aprendizaje.
- Para la evaluación es necesario la
presencia del sujeto con la búsqueda de
entendimiento, participación y la
emancipación de los mismos.
- La evaluación tiene que ver con
actividades de calidad, medir,
corregir, etc.
- Evaluar con intención formativa
no es igual a medir ni a calificar.
- Cada persona conceptualiza e
interpreta este termino con
diferentes significados.
- Delimitación conceptual
- Caracterización global de la evaluación.
- Democrática: Participación de
todos, principalmente profesor y
alumno, no como espectadores,
sino que reaccionan y participan.
- Debe estar en todos los casos
al servicio de quienes son los
protagonistas.
- La negociación, esta se lleva acabo
mediante el negocio desde la justificación,
hasta las formas que se va a llevar acabo.
- Debe ser un ejercicio transparente en todo
su recorrido, en eta los criterios deben ser
explícitos, públicos y publicados.
- Forma parte de un currículum por lo
cual debe ser continua.
- Forma parte de un currículum por lo
cual debe ser continua.
- Debe ser un ejercicio transparente en todo
su recorrido, en eta los criterios deben ser
explícitos, públicos y publicados.
- La negociación, esta se lleva acabo
mediante el negocio desde la justificación,
hasta las formas que se va a llevar acabo.
- Debe estar en todos los casos
al servicio de quienes son los
protagonistas.
- Democrática: Participación de
todos, principalmente profesor y
alumno, no como espectadores,
sino que reaccionan y participan.
- Dualidad en torno a la evaluación.
- Se hizo complejo.
- Es consiente del riesgo del esquematismo.
- Evaluación alternativa.
- Evaluación formativa, interna, referida a
principios educativos, horizontal, dinámica,
procesual, particípada, contínua,
Autoevaluación, de aprendizaje, etc.
- Evaluación tradicional
- Evaluación sumativa, esterna,
referida, vertical, puntual,
terminal, heteroevaluación,
individual, postactiva, etc,
- Evaluación sumativa, esterna,
referida, vertical, puntual,
terminal, heteroevaluación,
individual, postactiva, etc,
- Evaluación formativa, interna, referida a
principios educativos, horizontal, dinámica,
procesual, particípada, contínua,
Autoevaluación, de aprendizaje, etc.
- Evaluación alternativa.
- Es consiente del riesgo del esquematismo.
- Se hizo complejo.
- El campo semántico de la
evaluación, más allá de la definición
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