Zusammenfassung der Ressource
Dificultades de Aprendizaje
- ¿Que es?
- La discapacidad especifica para el aprendizaje
- Basada en tres criterios
- Una diferencia entre el potencial de
aprendizaje del niño y su
funcionamiento real
- Un criterio de exclusión
- La necesidad de servicios de educación especial
- La discrepancia
- Leve
- No se considera dicapacidad
- Grave
- Se considera discapacidad
- Diagnostico
- Pruebas de la existencia de una
puntuación de discrepancia igual o
mayor a dos entre la capacidad
intelectual y la ejecución en
diferentes areas
- Expresión oral
- Comprensión del lenguaje oral
- Expresión escrita
- Aptitudes básicas de lectura
- Comprensión del lenguaje
escrito
- Cálculos aritméticos
- Razonamiento
matemático
- La puntuacion se calcula con una formula
- (La puntuación que se obtiene como medida de la capacidad
intelectual - pacidad intelectual) - (La puntuación obtenida como
medida de ejecución - la media de la medida del nivel de
ejecución/ la desviación típica de la medida de ejecución)
- Si la puntuación de
discrepancia es de
dos o más puntos,
existe una
discrepancia grave
- La exclusión
- se emplea para identificar a los alumnos
con trastornos importantes del
aprendizaje que no se originan en retraso
mental, discapacidades sensoriales,
alteraciones emocionales o faltas de
oportunidades educativas
- Por diversos factores es un termino controversial
- Termino que se refiere a un grupo
de trastornos agrupado bajo
ciertas denominaciones
- se manifiestan como dificultades
- en los aprendizajes
- la adaptación escolar
- Sus tipos
- TIPO I
- Problemas Escolares (PE)
- TIPO II
- Bajo Rendimiento Escolar (BRE)
- TIPO III
- Dificultades Especificas de Aprendizaje (DEA)
- TIPO IV
- Trastorno por Déficit de Atención (TDA)
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
- TIPO V
- Discapacidad Intelectual Limite (DIL)
- Características de los alumnos
- Socialmente capases
- atención deficiente
- normalmente tratado en combinación
con medicamentos
- Aunque es un tratamiento altamente criticado
- Presentan problemas
de la conducta
- Se desconoce su relación directa
- Bajo rendimiento académico
- Causas
- Hasta ahora se ha demostrado que no existe
una causa o factor único que determine la
dificultad de aprendizaje
- Existen algunos puntos importantes
que pueden ser causas
- Las alteraciones bioquímicas
- Las lesiones
cerebrales
- Si no hay pruebas claras de lesión
cerebral,suele usarse la expresión
disfunción cerebral mínima
- Los factores ambientales
- alteraciones emocionales
- falta de motivación
- educación
insuficiente
- calidad de la
educación
- Identificación y Evaluación
- Se realiza a través de
una batería de pruebas
- La Evaluación tiene el propósito de proporcionar
información para planificar e implementar
programas educativos para los niños
- Los tests de habilidades
- evalúan la dificultad básica del
niño para procesar o utilizar los
estímulos del entorno
- Los inventarios informales de lectura
- Los tests criteriales
- En estos las puntuaciones de los evaluados se comparan
con un criterio previamente establecido y no con las
puntuaciones estandarizadas de otros sujetos
- evalúan las capacidades específicas que el sujeto ya ha
aprendido y las capacidades que requieren intervención
- Los tests normativos o
estandarizados
- Diseñados de modo que la
puntuación de un alumno se
pueda comparar con las de otros
alumnos de la misma edad en el
mismo test
- evalúan la ejecución en
determinadas áreas
curriculares
- La evaluación directa
- consiste en observar y registrar
todos los días la ejecución del niño
en la capacidad específica que se le
está enseñando
- Ventajas
- proporciona información sobre la ejecución
del niño en la capacidad que se le enseña
- la información está siempre
a disposición del educador
- Tipos
- La educación precisa
- sistema de evaluación de los efectos de la educación y de la
toma de decisiones, y como tal es una técnica que se
puede asociar con otros métodos eficaces de educación
- La evaluación ecológica
- toma en cuenta la ecología de la conducta
- cambios de una conducta determinada pueden afectar a otras
- toma en cuanta los cambios de
condiciones ambientales
- cambios en las condiciones ambientales
que pueden producir cambios en otras
- Factores
- factores fisiológicos
- aspectos físicos del entorno
- la interacción entre los alumnos
- la interacción entre los alumnos
- la interacción profesor-alumno
- el entorno familiar
- los antecedentes de refuerzos proporcionados al alumno
- Recomendaciones
- Evaluar directamente
- Evaluar con frecuencia
- Evaluar con mayor frecuencia las
conductas más importantes y básicas
- Informar a los alumnos sobre el
proceso de evaluación
- Realizar las evaluaciones en las aulas o en los
hogares de los alumnos y en condiciones normales
- Evaluar capacidades y conductas que figuren en
el PDI (Programa de Desarrollo
Individualizado) del alumno
- Familiarizarse con las técnicas de evaluación ecológica
- Hablar frecuentemente sobre los adelantos del
alumno con los padres y demás cuidadores
- Historia
- 1963 Comienza el
movimiento por el Dr.
Samuel Kirk
- 1968 se logra la incorporación del
termino, se crea la DCLD y la
revisión de las practicas educativas
- 1975 los trastornos del
aprendizaje pasaron a
integrar las categorías de
discapacidad contempladas
por la IDEA
- Los Enfoques Educativos
- enfoque diagnóstico-prescriptivo
- el entrenamiento en
habilidades o de proceso
- Los profesores piensan
que los trastornos del
aprendizaje se deben a
la ausencia de una
habilidad determinada,
que se cree necesaria
para ejecutar una
determinada tarea
- Enfoques
- entrenamiento psicolingüístico
- enfoque perceptivo-motor
- perceptivo-visual
- multisensorial
- Considerado experimental
- el entrenamiento en
capacidades o de
análisis de tareas
- Se piensa que el
problema está en
la ejecución
deficiente de los
alumnos
- Enfoque
- Definiciones
operativas exactas
de las conductas
específicas que
tratan de enseñar
- Análisis de tareas
para descomponer
las capacidades
complejas en tareas
más sencillas o en
subcapacidades
- Métodos directos de
enseñanza que
requieren que el
alumno practique la
nueva capacidad
varias veces
- Evaluaciones directas y
frecuentes para seguir el
progreso del alumno y
evaluar la instrucción
- utiliza
- análisis conductual
- instrucción directa
- enseñanza precisa
- Estrechamente
relacionado al
entorno educativo
- La instrucción directa
- Principios
- Enseñar más en
menos tiempo
- controlar los
detalles del
currículo
- Lecciones Guiadas
- enseñanza individualizada
- feedback
- Hace incapie
en instrucción
en estrategias
de aprendizaje
- ayudan a los
alumnos a
centrarse en el
aprendizaje de
una tarea
- Son una gran variedad de técnicas
que ayudan a los alumnos a
organizar, comprender y recordar los
contenidos básicos del currículo
- Los Servicios Educativos
Alternativos
- Deben ser usados
solo en casos muy
específicos
- uso de estrategias
para una educación
insclusiva
- capacidades de organización
- técnicas de estudio
- Técnicas para llevarse bien con los compañeros
- uso de profesor de apoyo
- ayuda en la realización de actividades a los
profesores ordinarios y demás personal
educativo que trabaja directamente con los
niños con trastornos del aprendizaje
- Las aulas especiales
- Están dotadas de personal y equipos especiales
- Las aulas separadas
- En estas los profesores de educación
especial se responsabilizan de la
programación
- Subtipos
- Gravedad (G)
- implica importancia del problema,
ausencia de posibilidad de remisión
espontánea, necesidad de
intervención externa especializada
- Afectación (A)
- Indica el carácter predominante del
problema dadas las áreas personales
afectadas
- Cronicidad (C)
- tiempo de duración del problema