15966931
Beschreibung
Mindmap von Larissa Cassol Mohr, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Larissa Cassol Mohr
vor etwa 6 Jahre
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TEORIAS DA APRENDIZAGEM E DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
- TEORIA
- CONJUNTO DE PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS DE UMA ARTE OU DE UMA CIÊNCIA
- OPINIÃO SINTETIZADA E/OU NOÇÃO
GERAL
- CONJUNTO DE REGRAS OU LEIS
- CONJUNTO DE PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS DE UMA ARTE OU DE UMA CIÊNCIA
- APRENDIZAGEM/APRENDER
- POSSIBILIDADE DE ALGO NOVO, INCORPORADO AO
CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE FORMAM A VIDA
DO INDIVÍDUO, RELACIONANDO-SE COM A
MUDANÇA DOS CONHECIMENTOS QUE ELE JÁ
POSSUI.
- CONHECIMENTO
- EMPIRISTA
- EXPERIÊNCIA
- EXPERIÊNCIA
- INATISTA
- PRÉ-DETERMINADO, CONGÊNITO
- PRÉ-DETERMINADO, CONGÊNITO
- CONSTRUTIVISTA
- INTERAÇÃO SUJEITO E MEIO
- INTERAÇÃO SUJEITO E MEIO
- HISTÓRICO-CULTURAL
- EXPERIÊNCIA CULTURAL
- EXPERIÊNCIA CULTURAL
- EMPIRISTA
- DIVERSIFICADA E CONTÍNUA.
- TEORIAS PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM
- COMPORTAMENTALISMO- TEORIA BEHAVIORISTA
- BEHAVIORISMO CLÁSSICO
- JOHN BROADUS WATSON
- CONDICIONAMENTO REFLEXO
- ACONTECIMENTO ANTERIOR
- ELEMENTO EXTERNO AGE SOBRE O INDIVÍDUO
- MODIFICAÇÕES PERCEBIDAS NO ORGANISMO, OCORRIDAS EM VIRTUDE DE ESTÍMULOS
- JOHN BROADUS WATSON
- BEHAVIORISMO RADICAL
- BURRHUS FREDERIK SKINNER
- MÉTODO EXPERIMENTAL (RATO - CÂMARA OPERANTE)
- ENSINO PROGRAMADO
- MÉTODO EXPERIMENTAL (RATO - CÂMARA OPERANTE)
- CONDICIONAMENTO OPERANTE
- SELEÇÃO POR CONSEQUÊNCIA
- FILOGENÉTICO (ESPÉCIE)
- ACADÊMICOS: AUGUSTO MORLIN MORETTO E LARISSA CASSOL MOHR
PROFESSORA: OLGA CHRISTINA SCANDOLARA DOS SANTOS
- ACADÊMICOS: AUGUSTO MORLIN MORETTO E LARISSA CASSOL MOHR
PROFESSORA: OLGA CHRISTINA SCANDOLARA DOS SANTOS
- ONTOGENÉTICO (INDIVÍDUO
- CULTURAL (GRUPO)
- FILOGENÉTICO (ESPÉCIE)
- SELEÇÃO POR CONSEQUÊNCIA
- PASSÍVEL DE REFORÇO, PREVISÃO E CONTROLE
- REFORÇO POSITIVO E NEGATIVO
- SERVEM DE INCENTIVO PARA QUE UMA AÇÃO/ATITUDE SEJA MANTIDA OU
REPRIMIDA
- SERVEM DE INCENTIVO PARA QUE UMA AÇÃO/ATITUDE SEJA MANTIDA OU
REPRIMIDA
- REFORÇO POSITIVO E NEGATIVO
- BURRHUS FREDERIK SKINNER
- BEHAVIORISMO CLÁSSICO
- TEORIA CONSTRUTIVISTA
- JEAN
PIAGET
- ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
- SENSÓRIO MOTOR ( 0 A 2 ANOS)
- REFLEXOS, NECESSIDADES NUTRICIONAIS
- INTELIGÊNCIA PRÁTICA
- PERCEPÇÃO DA EXISTÊNCIA DOS OBJETOS
- REFLEXOS, NECESSIDADES NUTRICIONAIS
- PRÉ-OPERATÓRIO(2 A 6 ANOS)
- LINGUAGEM ORAL
- INTERAÇÃO
- EGOCENTRISMO
- LINGUAGEM ORAL
- OPERATÓRIO CONCRETO (6 A 11 ANOS)
- PENSAMENTO MAIS REALISTA
- NOÇÕES LOGICO-MATEMÁTICAS
- MORAL DA OBEDIÊNCIA
- MENOS EGOCENTRISMO
- PENSAMENTO MAIS REALISTA
- OPERATÓRIO FORMAL (A PARTIR DOS 11, 12 ANOS)
- PENSAMENTO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
- CAPACIDADE DE ABSTRAÇÃO
- AUTONOMIA
- SOCIALIZAÇÃO
- EMPATIA
- ADOLESCÊNCIA
- PUBERDADE
- CORPO
- MODO DE PENSAR, AGIR, FALAR
- ACEITAÇÃO
- CORPO
- TRANSIÇÕES
- RACIOCÍNIO FORMAL
- MATURAÇÃO CEREBRAL
- OPORTUNIDADES AMBIENTAIS (ESTÍMULOS)
- MATURAÇÃO CEREBRAL
- RACIOCÍNIO FORMAL
- QUESTIONAMENTOS
- NOVAS RESPONSABILIDADES
- PUBERDADE
- PENSAMENTO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
- SENSÓRIO MOTOR ( 0 A 2 ANOS)
- NOVO CONHECIMENTO
- ACOMODAÇÃO
- O SUJEITO AGE SOBRE O OBJETO, E
ESTE, POR SUAS CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS, IMPELE O SUJEITO A
UMA TRANSFORMAÇÃO DE SEUS
ESQUEMAS MENTAIS, A FIM DE QUE
POSSA INCORPORAR ESTE NOVO
OBJETO (DO CONHECIMENTO)
- O SUJEITO AGE SOBRE O OBJETO, E
ESTE, POR SUAS CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS, IMPELE O SUJEITO A
UMA TRANSFORMAÇÃO DE SEUS
ESQUEMAS MENTAIS, A FIM DE QUE
POSSA INCORPORAR ESTE NOVO
OBJETO (DO CONHECIMENTO)
- ASSIMILAÇÃO
- AÇÃO DO SUJEITO SOBRE
O OBJETO DO
CONHECIMENTO,
PODENDO INCORPORAR
ESSE OBJETO A ESQUEMAS
MENTAIS JÁ EXISTENTES
NO SUJEITO
- AÇÃO DO SUJEITO SOBRE
O OBJETO DO
CONHECIMENTO,
PODENDO INCORPORAR
ESSE OBJETO A ESQUEMAS
MENTAIS JÁ EXISTENTES
NO SUJEITO
- ACOMODAÇÃO
- ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
- LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
- DESENVOLVIMENTO ATRAVÉS DE UM PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DOS SIGNIFICADOS CULTURAIS QUE CIRCUNDAM O SUIJETO
- FUNÇÕES PSICOLÓGICAS ELEMENTARES
- MEMÓRIA IMEDIATA
- ATENÇÃO NÃO VOLUNTÁRIA
- PERCEPÇÃO NATURAL
- ORIGEM BIOLÓGICA
- MEMÓRIA IMEDIATA
- FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES
- ATENÇÃO VOLUNTÁRIA
- IMAGINAÇÃO
- CRIATIVIDADE
- RACIOCÍNIO LÓGICO
- LINGUAGEM
- PENSAMENTO CONCEITUAL
- ATENÇÃO VOLUNTÁRIA
- FUNÇÕES PSICOLÓGICAS ELEMENTARES
- APRENDIZAGEM
- APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS, HABILIDADES, SIGNOS E VALORES
- INTERCÂMBIO ATIVO DO SUJEITO COM O MUNDO CULTURAL ONDE SE ESTÁ INSERIDO
- ESPONTÂNEA
- ADQUIRIDOS NOS CONTEXTOS COTIDIANOS DE ATIVIDADE DA CRIANÇA
- ADQUIRIDOS NOS CONTEXTOS COTIDIANOS DE ATIVIDADE DA CRIANÇA
- CIENTÍFICA
- ADQUIRIDOS POR MEIO DO ENSINO
- ADQUIRIDOS POR MEIO DO ENSINO
- APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS, HABILIDADES, SIGNOS E VALORES
- ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL (ZDP)
- BASEIA-SE NAS CAPACIDADES JÁ ADQUIRIDAS (DESENVOLVIMENTO REAL) E AS QUE ESTÃO EM IMINÊNCIA DE
SEREM COMPLETADAS E ADQUIRIDAS (DESENVOLVIMENTO POTENCIAL)
- BASEIA-SE NAS CAPACIDADES JÁ ADQUIRIDAS (DESENVOLVIMENTO REAL) E AS QUE ESTÃO EM IMINÊNCIA DE
SEREM COMPLETADAS E ADQUIRIDAS (DESENVOLVIMENTO POTENCIAL)
- DESENVOLVIMENTO ATRAVÉS DE UM PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DOS SIGNIFICADOS CULTURAIS QUE CIRCUNDAM O SUIJETO
- JEAN
PIAGET
- COMPORTAMENTALISMO- TEORIA BEHAVIORISTA
- POSSIBILIDADE DE ALGO NOVO, INCORPORADO AO
CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE FORMAM A VIDA
DO INDIVÍDUO, RELACIONANDO-SE COM A
MUDANÇA DOS CONHECIMENTOS QUE ELE JÁ
POSSUI.
- DESENVOLVIMENTO HUMANO
- FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DO INDIVÍDUO
- COMPORTAMENTO,
VALORES,
CAPACIDADES
- COMPORTAMENTO,
VALORES,
CAPACIDADES
- DESENVOLVIMENTO HUMANO ENQUANTO CIÊNCIA
- ESTUDOS INTERDISCIPLINARES SOBRE FENÔMENOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO
- MUDANÇA PROGRESSIVA
- MUDANÇAS SÓCIO-HISTÓRICAS
- PROCESSOS BIOLÓGICOS DO
ORGANISMO
- MUDANÇAS SÓCIO-HISTÓRICAS
- TEORIAS SOCIAIS, PSICOLÓGICAS E BIOCOMPORTAMENTAIS
- TRAJETÓRIA DE VIDA
- ESTUDOS INTERDISCIPLINARES SOBRE FENÔMENOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO
- DESENVOLVIMENTO FÍSICO
- FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DO INDIVÍDUO
Medienanhänge
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