Modelos curriculares

Modelo de Ralph Tyler 1960
1. 4 preguntas
  1. ¿Cómo comprobar el alcance de objetivos?
  2. ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
  3. ¿Qué experiencias educativas posibilitan alcanzar los fines?
  4. ¿Cómo organizar de forma eficaz las experiencias?
2. 7 etapas
  1. 5 Selección y orientación de actividades de aprendizaje.
  2. 6 Orientación de actividades para aprendizaje significativo
  3. 1 Estudio del alumno como fuente de objetivos.
  4. 2 Estudio de la vida contemporánea de la escuela.
  5. 3 Intervención de especialistas para sugerir objetivos.
  6. 7 Evaluar eficacia de actividades de aprendizaje.
  7. 4 La filosofía y la psicología del aprendizaje en la selección de objetivos razoanbles y coherentes.
3. Crítica del Modelo
  1. deciden el currículum
    1. sin conocer la realidad educativa
Modelo de Hilda Taba 1974
1. Teoría curricular
  1. Sociedad
  2. Cultura
  3. Aprendizaje
  4. Contenido
  5. Teoría y práctica
2. Demanda cultural y social
3. naturaleza del alumno y aprendizaje
4. Naturaleza y características del conocimiento
5. 7 pasos
  1. Diagnóstico de necesidad
  2. Formulación de objetivos
  3. Selección de contenido
  4. Organización de contenido
  5. Selección actividades de aprendizaje
  6. Organización actividades de aprendizaje
  7. Qué, cómo y con que evaluar
José Antonio Arnaz 1993
1. Tecnología Educativa
2. Etapas
  1. Primera
    1. Elaborar currículum
      1. formular objetivos
      2. elabora plan de estudios
      3. diseño de sistema evaluación
      4. elaborar cartas descriptivas
  2. Segunda
    1. Instrumentar aplicación de currículum
  3. Tercera
    1. Aplicación del currículum
Raquel Glazman y Maria de Ibarrola años 70´s
1. 4 Niveles
  1. Analizar
    1. Recopilar información
    2. Delimitar alternativas
    3. Establecer criterios
    4. Contexto
    5. Institución educativa
    6. Alumno como sujeto de aprendizaje
  2. Sintetizar
    1. objetivos generales
      1. Que debe saber Saber hacer
  3. Participación de todos los sectores de la institución
  4. Evaluación continua
2. Dimensión social del currículum
Margarita Pansza 1974
1. Curricular Modular
2. Tecnología Educativa Didáctica crítica
3. Diseño Curricular Modular Integrativo
  1. unificar docencia e investigación
  2. Módulos como unidades autosuficientes
  3. Análisis histórico-crítico de P.P.
  4. Objetos de transformación
  5. Relación teoría-práctica escuela-sociedad
  6. Fundamentación epistemológica
  7. Interdisciplinariedad de la enseñanza
  8. Aprendizaje y objetivos
  9. Rol docente y alumno
4. Docencia, investigación y servicio
Frida Díaz Barriga Arceo y Colaboradoras años 80´s
1. diseño curricular para Educación Superior
2. Cuatro Etapas
  1. 1 Fundamentación de la carrera
  2. 2 Elaboración del perfil profesional
  3. 3 Organización y estructura curricular
  4. 4 Evaluación continua del currículum
    1. Diseño de programa de evaluación interna
    2. Diseño de programa de reestructuración curricular
Cesar Coll años 90´s
1. Enfoque cognitivo Enfoque alternativo
  1. Teoría Genética de Piaget
  2. Teoría del origen Socio-cultural Vigotski
  3. Psicología cultural Michael Cole
  4. Teoría del aprendizaje Ausubel
  5. Teoría de la asimilación Mayer
  6. Teorías de los esquemas Merrill y Reigeluth
2. Tres niveles
  1. 3 Desarrollo de programación de diversos supuestos.
  2. 2 Análisis y secuencia de bloques de contenidos.
  3. 1 especifica objetivos generales
    1. Objetivos generales
    2. Áreas curriculares
    3. Delimita bloques de contenido
      1. Conceptos, prodecimientos, valores.
3. Modelo de diseño curricular base
  1. concepción constructivista del aprendizaje
Lawrence Stenhouse 1975
1. Modelo de Diseño Curricular Interpretativo
2. No deben delimitarse
  1. Objetivos
  2. contenidos curriculares
3. Institución Sociedad Educación
  1. Plantean macroproblemas
    1. Docentes y alumnos los resuleven
Henry Giroux años 70´s
1. Modelo Sociocrítico
  1. Aprender
  2. Pensar
  3. Criticar
2. Socio-cultural
3. Relevantes
  1. La escuela no es sitio de intrucción o reproducción cultural.
  2. El alumno debe expresarse y ser responsable.
  3. El docente es eje de enseñanza, conocimiento y reflexión.
  4. Currículum oculto
    1. Normas
    2. Creencias
    3. Valores

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	Erstellt von Evelin Susan Islas Amador vor etwa 6 Jahre