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Beschreibung
Mindmap von Cinthya Lezama, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Cinthya Lezama
vor etwa 6 Jahre
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5.2.2 ENTREVISTA CON LOS
MAESTROS
- Punto de partida:
recopilación de
información….mediante:
Entrevista. Técnicas de
observación Revisión de
documentos donde se
observen datos
significativos.
- ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
- Motivo de la evaluación del menor. Asistencia y
puntulaidad. En caso de tener dificultades,
conocer las causas. Conducta que sostiene en
las actividades escolares. Si posee y conserva en
buen estado los materiales de los docentes
(cuadernos, libros de texto, cuadernos de
trabajo, etc.) Relación maestro-alumno y del
alumno con sus compañeros de grupo y escuela.
Participación en clases y las actividades
escolares. Calidad de la misma. Lugar físico que
ocupa dentro del salón de claes (ubicación).
- Cómo trabaja el menor: en equipo,
solo, con algún compañero en
específico, tolera los ruidos o prefiere
el sonido, utilizando materiales
concretos, etc. Comunicación y
lenguaje (dificultades en eel lenguaje,
calidad del vocabulario, etc.).
Realización de tareas. Estado de
salud del menor. Aspecto personal.
Vínculo hogar-escuela. Cómo la
familia apoya al menor. Expectativas
del maestro en relación con el
menor.
- Resultados académicos en las diferentes
asignaturas. Valorar las causas de los bajos
resultados. Forma de trabajo del alumno. Si el
docente le brinda ayuda al escolar para
superar sus dificultades. Qué tipo de ayuda le
ofrece. Cómo el moner se muestra ante ella. En
qué asignaturas trabaja mejor, participa más,
tiene mejores rendimientos. Dónde presenta
dificultades. Cuál es su criterio en relación a las
mismas. Intereses y motivaciones del menor.
Su atención en las actividades escolares.
- Resultados académicos en las diferentes
asignaturas. Valorar las causas de los bajos
resultados. Forma de trabajo del alumno. Si el
docente le brinda ayuda al escolar para
superar sus dificultades. Qué tipo de ayuda le
ofrece. Cómo el moner se muestra ante ella. En
qué asignaturas trabaja mejor, participa más,
tiene mejores rendimientos. Dónde presenta
dificultades. Cuál es su criterio en relación a las
mismas. Intereses y motivaciones del menor.
Su atención en las actividades escolares.
- Cómo trabaja el menor: en equipo,
solo, con algún compañero en
específico, tolera los ruidos o prefiere
el sonido, utilizando materiales
concretos, etc. Comunicación y
lenguaje (dificultades en eel lenguaje,
calidad del vocabulario, etc.).
Realización de tareas. Estado de
salud del menor. Aspecto personal.
Vínculo hogar-escuela. Cómo la
familia apoya al menor. Expectativas
del maestro en relación con el
menor.
- Motivo de la evaluación del menor. Asistencia y
puntulaidad. En caso de tener dificultades,
conocer las causas. Conducta que sostiene en
las actividades escolares. Si posee y conserva en
buen estado los materiales de los docentes
(cuadernos, libros de texto, cuadernos de
trabajo, etc.) Relación maestro-alumno y del
alumno con sus compañeros de grupo y escuela.
Participación en clases y las actividades
escolares. Calidad de la misma. Lugar físico que
ocupa dentro del salón de claes (ubicación).
- ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
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