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Beschreibung
Mindmap von Elaine Garcia, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Elaine Garcia
vor fast 6 Jahre
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Componentes del currículo dominicano
- Las
competencias
- Se refiere a las destrezas o capacidades
que se proponen desarrollar, integrando
conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.
- Fundamentales: aquellas
que muestran las
intenciones educativas más
relevantes, pues conectan
todo el currículo, son
esenciales para el
desarrollo integral del ser
humano y se sustentan en
los principios de los valores
humanos y los derechos
universales
- Específicas: son aquellas
capacidades que los
estudiantes deben
desarrollar en referencia
a las distintas áreas del
conocimiento.
- Fundamentales: aquellas
que muestran las
intenciones educativas más
relevantes, pues conectan
todo el currículo, son
esenciales para el
desarrollo integral del ser
humano y se sustentan en
los principios de los valores
humanos y los derechos
universales
- Se refiere a las destrezas o capacidades
que se proponen desarrollar, integrando
conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.
- Los
contenidos
- Son los conocimientos que cada materia
impartida (área curricular), busca
proyectar, por medio de los cuales se
concretan y desarrollan las competencias
específicas.
- Se clasifican en: informaciones
sobre hechos, conceptos,
procedimientos, valores y
actitudes.
- Se clasifican en: informaciones
sobre hechos, conceptos,
procedimientos, valores y
actitudes.
- Son los conocimientos que cada materia
impartida (área curricular), busca
proyectar, por medio de los cuales se
concretan y desarrollan las competencias
específicas.
- Estrategias de enseñanza-aprendizaje
- Son las intervenciones pedagógicas que
tienen el fin de mejorar el proceso
enseñanza-aprendizaje y que contribuyen
al desarrollo de las competencias que los
estudiantes necesitan en el ámbito
personal y social. La idea de estas técnicas
es lograr un aprendizaje significativo,
autónomo, cooperativo y colaborativo.
- Se proponen las siguientes: aprendizaje
basado en proyectos, aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje basado en
problemas, indagación dialógica, el juego,
sociodrama o dramatización, estudio de
casos y el debate.
- Se proponen las siguientes: aprendizaje
basado en proyectos, aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje basado en
problemas, indagación dialógica, el juego,
sociodrama o dramatización, estudio de
casos y el debate.
- Son las intervenciones pedagógicas que
tienen el fin de mejorar el proceso
enseñanza-aprendizaje y que contribuyen
al desarrollo de las competencias que los
estudiantes necesitan en el ámbito
personal y social. La idea de estas técnicas
es lograr un aprendizaje significativo,
autónomo, cooperativo y colaborativo.
- Los medios y recursos para el aprendizaje
- Los recursos de aprendizaje favorecen el
desarrollo de competencias, ayudan a
organizar el conocimiento, facilitan el
proceso de investigación, promueven el
autoaprendizaje, estimulan la
imaginación y dan soporte al desarrollo
de procesos educativos dinámicos y
participativos.
- Materiales
impresos(libros, guías de
estudio, fichas de
trabajo, ejercicios
prácticos, láminas,
imágenes...)
- Biblioteca
- Recursos manipulativos
(globos terráqueos,
rompecabezas, bloque de
Dienes, geoplanos...)
- Medios, equipos y materiales
audiovisuales(radio,
grabador, televisor,
productor de video, discos
compactos, celular…)
- Recursos tecnológicos
(computadoras, el Internet, el
software educativo, y las
aplicaciones informáticas tales como
los procesadores de textos y hojas de
cálculos...)
- Materiales
impresos(libros, guías de
estudio, fichas de
trabajo, ejercicios
prácticos, láminas,
imágenes...)
- Los recursos de aprendizaje favorecen el
desarrollo de competencias, ayudan a
organizar el conocimiento, facilitan el
proceso de investigación, promueven el
autoaprendizaje, estimulan la
imaginación y dan soporte al desarrollo
de procesos educativos dinámicos y
participativos.
- La evaluación de los aprendizajes
- Consiste en identificar lo que el
estudiante ha logrado y aquello que
le falta por lograr, bajo contextos
similares a las situaciones reales que
vivirá el estudiantado. (no solo se
evalúan conceptos y hechos,
procedimientos, actitudes y valores).
Éstas se llevan a cabo a través de
indicadores de logro, que son
aspectos claves de las competencias,
que permiten identificar el nivel de
dominio de las mismas.
- Algunas estrategias a utilizar son :el
registro anecdótico, la elaboración
de mapas conceptuales, los
portafolios, los diarios reflexivos,
los debates, las entrevistas, las
puestas en común, los
intercambios orales, la resolución
de problemas, casos para resolver...
- Tipos de evaluación según su función :
*Diagnóstica: al iniciar un proceso de
aprendizaje o tema nuevo. * Formativa:
retroalimentar y valorar los niveles de logros de
los aprendizajes. * Sumativa: cuantificación de
los aprendizajes, para dar una califiación
cuantitativa o promover al estudiante.
- Algunas estrategias a utilizar son :el
registro anecdótico, la elaboración
de mapas conceptuales, los
portafolios, los diarios reflexivos,
los debates, las entrevistas, las
puestas en común, los
intercambios orales, la resolución
de problemas, casos para resolver...
- Consiste en identificar lo que el
estudiante ha logrado y aquello que
le falta por lograr, bajo contextos
similares a las situaciones reales que
vivirá el estudiantado. (no solo se
evalúan conceptos y hechos,
procedimientos, actitudes y valores).
Éstas se llevan a cabo a través de
indicadores de logro, que son
aspectos claves de las competencias,
que permiten identificar el nivel de
dominio de las mismas.
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