MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA

Concepción del modelo
1. Es un modelo didáctico basado en las experiencias del estudiante y el contacto que tiene con el contexto en el que se desenvuelve; es decir este modelo resalta el aprendizaje del estudiante desde su propia experiencia en un ambiente real, puede ser el salón, la calle, la naturaleza, un museo, un parque y todo lugar que implique una experiencia.
Representante (s)
1. Sócrates (470 ac – 399 ac ) Jean Piaget (1896 – 1980) Jean Jacob Rousseau (1712 – 1778)
Etapas o Fases del Modelo
1. Planificación
  1. • Preparación
    1. Determina el objetivo, fija entorno, acciones y objeto de estudio.
  2. • Explicitación
    1. El alumno concibe una idea en base a la experiencia vivida.
2. Interacción
  1. • Exploración
    1. Se observa y reconoce el tema de estudio.
  2. • Ejecución
    1. Se plasman las ideas de lo explorado
3. Evaluación
  1. centrada en
    1. Destrezas y actitudes
    2. Observación y análisis del trabajo del alumno
Enseñanza
1. Desde la perspectiva de la enseñanza el modelo espontaneísta es horizontal; basada en el descubrimiento, exploración, observación e interacción con el entorno.
  1. ¿Para qué enseñar?
    1. Es importante educar sobre contenido de la realidad inmediata y el factor ideológico
  2. ¿Qué enseñar?
    1. Los contenidos de la realidad
    2. Las destrezas y actitudes
Aprendizaje
1. Para el modelo espontaneísta el aprendizaje son las experiencias directas, las cuales cuestionan su entorno y su realidad.
Origen
1. El modelo didáctico espontaneísta surge en reacción al modelo didáctico tradicional
¿Cómo enseñar?
1. Rol del docente
  1. El docente es un guía, líder cercano y afectivo; mediador del aprendizaje. Busca que el alumno aprenda de forma autodidacta.
2. Rol del estudiante
  1. El estudiante es el más importante; ya que su rol es muy activo, es protagonista de su propio aprendizaje; interactúa con su entorno, cuestiona su realidad, desarrolla actividades, descubre realidades.
Estrategias didácticas
1. La secuencia didáctica del modelo por su característica espontaneista sigue las fases o etapas planteadas para su aplicación en este trabajo.
2. Los métodos son: exploración de campo, visitas, viajes de estudio, trabajos grupales, investigación grupal.
3. Las técnicas o procedimientos son: la encuesta, cuestionario, entrevistas, debate, el diálogo interactivo.
Recursos
1. Los recursos didácticos empleados en este modelo, son todo el entorno que rodea al estudiante. Ya sean objetos concretos o abstractos.

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