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Beschreibung
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Erstellt von silvimunegrina
vor etwa 10 Jahre
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CUESTIONES BÁSICAS PARA EL CURRÍCULUM
DERIVADAS DE LA LOMCE
- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SEGÚN EL CONSEJO DE EUROPA EN
12/05/2009
- Hacer realidad el aprendizaje permanente y
la movilidad de los educandos
- Mejorar la calidad de la educación y
formación
- Promover la equidad, la cohesión social y la
ciudadanía activa
- Incrementar la creatividad y la
innovación
- Incrementar la creatividad y la
innovación
- Mejorar la calidad de la educación y
formación
- COMISIÓN DEL CONSEJO DE
EUROPA 2010
- Iniciativa
"juventud en
movimiento"
- Iniciativa "Una agenda para nuevas
cualificaciones y empleos
- Iniciativa "Una agenda para nuevas
cualificaciones y empleos
- Iniciativa
"juventud en
movimiento"
- Hacer realidad el aprendizaje permanente y
la movilidad de los educandos
- COMPETENCIAS BÁSICAS RRDD 1531/2006 Y
1631/2006
- Competencia en comunicación
linguística
- Competencia en
matemáticas
- Competencia en el conocimiento e interacción
con el mundo físico
- Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y
artística
- Competencia de aprender a
aprender
- Competencia en autonomía e iniciativa
personal
- Competencia en autonomía e iniciativa
personal
- Competencia de aprender a
aprender
- Competencia cultural y
artística
- Competencia social y ciudadana
- Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
- Competencia en el conocimiento e interacción
con el mundo físico
- Competencia en
matemáticas
- ¿QUE ES LA
COMPETENCIA?
- USO HABITUAL DEL TERMINO
- "Poder" decidir sobre algo y "saber hacer" bien las
cosas
- "La forma en que se combina conocimiento y procesos
porque para resolver una tarea práctica
- "La forma en que se combina conocimiento y procesos
porque para resolver una tarea práctica
- "Poder" decidir sobre algo y "saber hacer" bien las
cosas
- USO HABITUAL DEL TERMINO
- Competencia en comunicación
linguística
- LOS CRITERIOS DE EVALUACION
- Serán referente fundamental para valorar:
- El grado de adquisición de las
competencias básicas como el de
consecución de los objetivos
- El grado de adquisición de las
competencias básicas como el de
consecución de los objetivos
- Serán referente fundamental para valorar:
- MODELO MEJORADO PARA LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO
- En éste existe una conexión ya que
es necesario relacionar :
- los indicadores con los criterios de evaluación de las
áreas-materias
- los indicadores con los criterios de evaluación de las
áreas-materias
- En éste existe una conexión ya que
es necesario relacionar :
- MODELO HABITUAL DE ELABORACIÓN DE PLANES DE MÉJORA
- - No hay conexión -
No esta realizando -
Hay dudas sobre sus
objetivos
- en cuanto a las evaluaciones a:
- las evaluaciones externas
- Indicadores
- Criterios de
evaluación
- Competencias
básicas
- Competencias
básicas
- Criterios de
evaluación
- Indicadores
- las evaluaciones externas
- en cuanto a las evaluaciones a:
- - No hay conexión -
No esta realizando -
Hay dudas sobre sus
objetivos
- PEC Y EL PLAN DE MEJORA
- Tiene como objetivo directo un
cambio en la estructura y cultura de
los centros
- Situación
actual
- oportunidades
- referente a la
capacidad de
cambio
- referente a la
capacidad de
cambio
- ZONA DE MEJORA
- oportunidades
- Situación
actual
- Tiene como objetivo directo un
cambio en la estructura y cultura de
los centros
- PROGRAMAS
EDUCATIVOS
COMPLEMENTARIOS
- Bibliotecas escolares
- TIC
- Programa europeo comenius
- Salud
- (...)
- (...)
- Programa europeo comenius
- TIC
- Bibliotecas escolares
- BORRADOR LOMCE
- Implementación, proceso e
inclusión de todos los docentes
- EJEMPLO DE ACTIVIDAD
- Se puede tener buena nota en Ingés
y no ser competente en
comunicación en lengua extranjera
- Tipos de propuesta de
aprendizaje
- Ejercicios
teóricos
- Actividades sin
contexto
- Tareas prácticas: Éstas contribuyen
directamente y son imprescindibles y no
están bien valoradas ni evaluadas
- Tareas prácticas: Éstas contribuyen
directamente y son imprescindibles y no
están bien valoradas ni evaluadas
- Actividades sin
contexto
- Ejercicios
teóricos
- Tipos de propuesta de
aprendizaje
- Se puede tener buena nota en Ingés
y no ser competente en
comunicación en lengua extranjera
- Implementación, proceso e
inclusión de todos los docentes
Medienanhänge
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