16619885
Beschreibung
Mindmap von Laura Gabriela VILLANUEVA ROJAS, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Laura Gabriela VILLANUEVA ROJAS
vor mehr als 5 Jahre
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Bases Curriculares para la
Educación Inicial y Preescolar
- CURRICULO BASADO EN LA
EXPERIENCIA
- Los niños y niñas son seres de
derechos por lo cual participan en la
sociedad y se produce el desarrollo de
potencialidades a partir de la relación
con los demás.
- Por esto hay que
proporcionarles:oportunidades,
situaciones, ambientes necesarios para
su optimo desarrollo.
- Desde alli se nutre el curriculo basado en
experiencias y se fundamenta en el desarrollo
conceptos con la interaccion con el medio que
lo rodea.
- Desde alli se nutre el curriculo basado en
experiencias y se fundamenta en el desarrollo
conceptos con la interaccion con el medio que
lo rodea.
- Por esto hay que
proporcionarles:oportunidades,
situaciones, ambientes necesarios para
su optimo desarrollo.
- Los niños y niñas son seres de
derechos por lo cual participan en la
sociedad y se produce el desarrollo de
potencialidades a partir de la relación
con los demás.
- SABER PEDAGOGICO
- Se conforma desde la practica al
momento de planear, llevar a cabo
y generar una nueva experiencia
de aprendizaje.
- El saber pedagogico se construye con
la conservacion, la discusion y el
analisis, esto con el fin de desarrollar
la comunicacion con los demas
- El saber pedagogico se construye con
la conservacion, la discusion y el
analisis, esto con el fin de desarrollar
la comunicacion con los demas
- Se conforma desde la practica al
momento de planear, llevar a cabo
y generar una nueva experiencia
de aprendizaje.
- ACCION PEDAGOGICA
- Es la toma decisiones para
generar una experiencia de
aprendizaje que deje como
resultado un sentir de
agrado al infante.
- Es la toma decisiones para
generar una experiencia de
aprendizaje que deje como
resultado un sentir de
agrado al infante.
- DESARROLLO Y APRENDIZAJE
- DESARROLLO es la manera en la que
el niño y la niña interactuan con su
entorno y como cada experiencia
cotidiana le aumenta sus
conocimientos absorbiendo toda la
parte cultural y social.
- APRENDIZAJE se construye
a partir de las experiencias
que puede tener del dia a
dia y que pueden traer un
sentimiento de agrado,
tristeza o enojo y del cual
se obtiene un resultado
- DESARROLLO es la manera en la que
el niño y la niña interactuan con su
entorno y como cada experiencia
cotidiana le aumenta sus
conocimientos absorbiendo toda la
parte cultural y social.
- LOS CAMPOS DE
EXPERIENCIA
- Espacios de encuentro que
resultan de las vivencias le la
practica pedagogica
- participan
- Niños y niñas
- Maestros
- Familias
- Niños y niñas
- Se dan por las
interacciones sociales
teniendo en cuenta la
propuesta pedagógica
- Potenciar el desarrollo y el
aprendizaje de manera
intensionada
- Potenciar el desarrollo y el
aprendizaje de manera
intensionada
- 1.Referentes de desarrollo y
aprendizaje de los niños
2.Saber Pedagógico 3.Las
interacciones
- Espacios de encuentro que
resultan de las vivencias le la
practica pedagogica
- ENTRE NACER Y CAMINAR
- Vinculo afectivo y seguridad
- Dllo. de capacidades motrices
- Construcción de identidad
- Experiencia comunicaiva
- Comunicadores activos
- Relación con los objetos
- Regular acciones
- Exploración mediante la
cotiianidad
- Vinculo afectivo y seguridad
- LAS ACTIVIDADES RECTORAS
- Desde que los niños son
gestados la familia va
preparando el camino y el
lugar que ocuparan
- acompañado de palabras,
narraciones, melodias y juegos,
donde aparecen sus primeras
experiencias literarias,
expresandose mediante gestos
y balbuceos.
- las expresiones artisticas como
explorar cajas, telas, cucharas y
transformarlas en casas, cuevas y
demas juegos de cultura.
- las expresiones artisticas como
explorar cajas, telas, cucharas y
transformarlas en casas, cuevas y
demas juegos de cultura.
- acompañado de palabras,
narraciones, melodias y juegos,
donde aparecen sus primeras
experiencias literarias,
expresandose mediante gestos
y balbuceos.
- Desde que los niños son
gestados la familia va
preparando el camino y el
lugar que ocuparan
- ORGANIZACION CURRICULAR Y
PEDAGOGICA
- Potencia el desarrollo integral de los
niños en la educacion inicial, donde se
generan retos para organizar
pedagogicamente los procesos en los
escenarios educativos
- tienen en cuenta el para qué:
propósito de desarrollo y
aprendizaje; qué: relaciona
con la lectura permanente
que hacen las maestras de los
intereses de los niños y el
como: es la manera como las
maestras construyen
propuestas a traves de
experiencias y ambientes
- tienen en cuenta el para qué:
propósito de desarrollo y
aprendizaje; qué: relaciona
con la lectura permanente
que hacen las maestras de los
intereses de los niños y el
como: es la manera como las
maestras construyen
propuestas a traves de
experiencias y ambientes
- Potencia el desarrollo integral de los
niños en la educacion inicial, donde se
generan retos para organizar
pedagogicamente los procesos en los
escenarios educativos
- PROPOSITOS DEL DESARROLLO
Y APRENDIZAJE
- Llamada a promover propósitos esenciales al desarrollo y
aprendizaje de los niños.Los cuiales son: la construccion de
identidad por parte de los niños y niñas, la comunicacion activa de
sus ideas, pensamientos, opiniones, emociones y Los niños y las
niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo
para comprenderlo y construirlo
- Llamada a promover propósitos esenciales al desarrollo y
aprendizaje de los niños.Los cuiales son: la construccion de
identidad por parte de los niños y niñas, la comunicacion activa de
sus ideas, pensamientos, opiniones, emociones y Los niños y las
niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo
para comprenderlo y construirlo
- HABLAR Y EXPLORAR
- Los niños y las niñas viven entre palabras, signos,
señas y múltiples formas de expresión desde que
nacen, cuando el niño o la niña hablan se convierte
el lenguaje en una herramienta cultural
- A partir del lenguaje ponen en
palabras sus pensamientos, emociones
e ideas.
- Las maestras deben aprovechar
diferentes espacios para
permitir que los niños y niñas
transformen estos espacios y se
conviertan en juegos
exploratorios
- Las maestras deben aprovechar
diferentes espacios para
permitir que los niños y niñas
transformen estos espacios y se
conviertan en juegos
exploratorios
- A partir del lenguaje ponen en
palabras sus pensamientos, emociones
e ideas.
- Los niños y las niñas viven entre palabras, signos,
señas y múltiples formas de expresión desde que
nacen, cuando el niño o la niña hablan se convierte
el lenguaje en una herramienta cultural
- PREGUNTAR Y REPRESENTAR EL MUNDO
- Entre los 3 y los 5 años la lengua materna es para
los niños y las niñas una forma efectiva de
comunicarse con los otros.
- El lenguaje amplía las posibilidades de interacción y de
conocimiento del mundo de forma tal que los niños y las niñas se
interesan por preguntarse e indagar sobre el mundo social y físico
- El lenguaje amplía las posibilidades de interacción y de
conocimiento del mundo de forma tal que los niños y las niñas se
interesan por preguntarse e indagar sobre el mundo social y físico
- Entre los 3 y los 5 años la lengua materna es para
los niños y las niñas una forma efectiva de
comunicarse con los otros.
- COMPARTIR Y CREAR CON OTROS
- Los niños y las niñas tienen ideas, conjeturas y
suposiciones construidas sobre qué quieren hacer
y cómo pueden suceder las cosas; planean,
predicen y anticipan, y les interesa hacerlo junto a
los otros.
- Los niños y las niñas identifican y valoran las
características corporales y emocionales de sí
mismos y de los demás.
- Los niños y las niñas toman
decisiones en situaciones
cotidianas.
- Los niños y las niñas reconocen que son parte
de una familia, una comunidad y un territorio
con costumbres, valores y tradiciones.
- Los niños y las niñas identifican y valoran las
características corporales y emocionales de sí
mismos y de los demás.
- Los niños y las niñas tienen ideas, conjeturas y
suposiciones construidas sobre qué quieren hacer
y cómo pueden suceder las cosas; planean,
predicen y anticipan, y les interesa hacerlo junto a
los otros.
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