Avaliação da aprendizagem: : utilização do forúm de discussão como recurso avaliativo

Anmerkungen:

• De acordo com Luckesi (2011) Examinar e Avaliar são dois modos de agir que ainda acabam causando confusão. Entretanto, eles possuem um conjunto de caracteristicas  que nos ajuda a compreender a diferencia existente entre eles 

1. Temporalidade

   Anmerkungen:

   • Nessa caracteristica Lucksei (2022) deixa claro que para o professor que examina interessa apenas o que os estudantes aprenderam ou assimilaram ate o momento da prova.  Enuanto avaliação se interesse pelo presente sem perder de vista o futuro.
   1. Exames: Passado
   2. Avaliação: futuro
2. Solução de problemas

   Anmerkungen:

   • Luckesi (2011) nos mostra que os professores que possuem a postura de examinador acabam com a ideia fixa de que nada pode ser feito para melhorar os problemas encontrados na aprendizagem. Enquanto a preocupação dos professores que avaliam é encontrar soluções para os problemas da aprendizagem
   1. Exame: aprisionado no problema
   2. Avaliação: voltada para solução
3. Expectativa dos resultados

   Anmerkungen:

   • Nessa caracteristica, os exames se preocupam apenas com o resultado final(aprovado, reprovado, 0a 10, ou atraves de conceitos ) sem se preocupar com processo pelo qual os estudantes percorreram para chegar ao produto final. Enquanto avaliação por ser processual e esta disposta acompanhar as etapas da aprendizagem se preocupa com o processo e com o produto. (LUCKESI, 2011)
   1. Exame: produto final
   2. Avaliação: processo e produto
4. Abrngência das variaves

   Anmerkungen:

   • Luckesi (2011)  nos mostra que é mais facil para o professor que examina passar a responsabilidade da aprendizagem para os estudantes, do que levar em conta as inúmeras variantes e condicionantes que podem interferir na aprendizagem. Enquanto que avaliação leva em conta todas essas variantes e condicionantes  como : familia, lugar onde a escola esta inserida etc.
   1. Exames:Simplifica a realidade
   2. Avaliação: contempla a complexidade da realidade
5. tempo para manifestar o desempenho

   Anmerkungen:

   • Para essa caracteristica Luckesi(2011) nos diz que:  no exame interessa que os estudantes mostrem o que aprenderam aqui e agora ( ex: hora da prova) Enquanto avaliação se importa com que estava acontecendo antes da prova, durante a prova e o que pode vir acontecer no futuro.
   1. Exames: Pontuais
   2. Avaliação: não pontual
6. Função

   Anmerkungen:

   • Ao falar sobre a função da avaliação, Luckesi (2011) afirma que os exames são classificatorio. Uma vez que, procura classificiar os estudantes como aprovados ou reprovados, aqueles que obtiveram exitos daqueles que nao obtiveram. Já a avaliação se preocupa em diagnosticar a realdiade da aprendizagem dos estudantes e buscar formas de intervir na realidade com o intutito de obter resultados satisfatorio
   1. Avaliação: Diagnostica
   2. Exame: Classificatorio
7. Consequência da função

   Anmerkungen:

   • O fato dos exames mostrarem ser classificatorio , eles acabam selecionados os que obtiveram melhores resultados daqueles que nao obvitveram. Entratando, avalição se importa com a aprendizagem de todos e nao apenas de um gruppo
   1. Exames: seletivo
   2. Avaliação: Inclusiva
8. Participação na aprendizagem

   Anmerkungen:

   • O  fato dos exames serem classificatorios e seletivos logo não contempla aprendizagem de todos, apenas de uma parcela que atingiu os resultados desejados. Avaliação por ter a compreensão de que todos devem aprender, se importa com todos e não com uma parcela. (LUCKESI, 2011)
   1. Exames: antidemocrático
   2. Avaliação: Democrática
9. ato pedagógico

   Anmerkungen:

   • Para Luckesi (2011) os exames acabam colocando na mão do professor um recurso de poder, o professor ao perceber essa condição pode usar esse poder autoritario para manipular ou até mesmo facilitar as questões de um prova. A avalição é dialógica  pelo fato de estar aberta ao diaogo e negociação
   1. Exames: autoritário
   2. Avaliação: Dialógica

Anmerkungen:

• Luckesi (2011) estabelece 4 razões que nos fazem resistir entre o ato de examinar e avalair: o fato de ja termos sido submetido a inumeros exames e agora quando formados tendemos replicar essa conduta. Outra razão é o fato dos exames colocarem na mão do professor um recuso de poder, além disso resistimos nessa transição pela herança historica que carregamos, uma vez que continuamos a práticar o que esta escrito a 400 anos . assim  temos fortes influencias da sociedade burguesa

1. Replicação de condutas pedagógicas
   1. Relações de disciplinamento e poder
      1. Herança histórica
         1. Contexto historico- social

Anmerkungen:

• Para Luckesi (2011) é importante que passemos a acolher a realidade na qual estaremos inserido do jeito que ela é. Seguindo um corpo teorico que vai contornar o nosso modo de agir. Devemos lembrar que avaliar é diagnosticar. Assim. teremos condições de classificar e descrever a reaidade, para que possamos diacordo com os dados obtidos buscar intervir na realidade

1. Acolher a realidade
2. Corpo teórico
3. Descrever e classificar a realidade
4. Intervir na realidade

1. Ambientes virtuais de aprendizagem

   Anmerkungen:

   • Uma maneira de utilizarmos outras formas de avaliar é atraves dos AVAS.  definido por Almeida (2003, p.331) "sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao suporte de atividadesmediadas pelas tecnologias de informação e comunicação".
   1. Forúm de discussão

      Anmerkungen:

      • Os foruns de discussão,  nos fornece possibilidades para que possamos dialogar, construir conhecimento, ressiginificar esses conhecimentos e compartilhar com o outro.(FREITAS,2009)
      1. Dialogar
         1. Construir
            1. ressignificar
               1. partilhar