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Beschreibung
Mindmap von Carlos Alberto Rodriguez Quintero , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Carlos Alberto Rodriguez Quintero
vor fast 6 Jahre
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1. LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA
REDACCIÓN EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
- Competencia Interpretativa
- Lectura
- Comprension de un mensaje codificado
- Comprension de un mensaje codificado
- Analfabetismo
- Total
- No decifra
- No decifra
- Funcional
- Codifica pero no interpreta
- sensibilizacion
- sensibilizacion
- Codifica pero no interpreta
- Total
- Lectura
- 2. LA COMPRENSIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN ESCRITA
- INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
(DIAGNOSTICO)
- 3. LECTURA
- 4. DIFICULTADES DE LOS
ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS EN
LA LECTURA
- 5. DISEÑO DE ESTRATEGIAS
- Determinación del propósito de la lectura
- Disposición del ambiente para la lectura:
- Condiciones materiales
- - Condiciones psicológicas
- Condiciones materiales
- Clarificación del propósito de su lectura
- Disposición de un ambiente físico adecuado
- Consulta al diccionario
- Lectura frecuente
- Verificación de la ortografía
- Determinación del propósito de la lectura
- 6. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA LECTURA
- Ejercicios preliminares
- Ejercicios libres de vocabulario
- Ejercicios para desarrollar la síntesis
- - Identificar
las partes de
un texto
- Analizar la
inter - relación
de las ideas
localizadas
- Expresar la idea
clave del texto
- Expresar la idea
clase del conjunto
de ideas del texto
- Reconstruir
- - Identificar
las partes de
un texto
- Ejercicios preliminares
- 10. RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE LA APLICACIÓN
DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA RIQUEZA
LEXICAL Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
- riqueza lexical 5 (el
20.83%) /24 informantes
- pobreza lexical 19
estudiantes (el 79.17%)
- pobreza lexical 19
estudiantes (el 79.17%)
- efectividad de las estrategias utilizadas
- el nivel de efectividad fue bajo
(7.69%, 12.19%, 16.76% y 29.41%)
- el nivel de efectividad fue bajo
(7.69%, 12.19%, 16.76% y 29.41%)
- comprensión lectora
- buena
- 13 E. (el 54.16%)
- 13 E. (el 54.16%)
- regular
- 6 E. (el 25%)
- 6 E. (el 25%)
- deficiente
- 5 E. (el 20.83%)
- 5 E. (el 20.83%)
- buena
- riqueza lexical 5 (el
20.83%) /24 informantes
- 4. DIFICULTADES DE LOS
ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS EN
LA LECTURA
- 7. EVIDENCIAS DE LAS LIMITACIONES LINGÜÍSTICAS QUE
INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS DE LA REDACCIÓN EN
LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
- Limitaciones de los estudiantes en
el manejo adecuado del idioma
castellano.
- Incoherencia lexical
vinculada con la correlación
verbo - preposición
- Incoherencia lexical
vinculada con la
redundancia
- Incoherencia fraseológica
vinculada con errores en el
orden sintáctico
- Incoherencia lexical
vinculada con la correlación
verbo - preposición
- 8. ERRORES MÁS COMUNES EN LA REDACCIÓN
- Indefinición de un plan de trabajo
- Carencia de la información requerida
- Incorrecciones idiomáticas:
- Indefinición de un plan de trabajo
- 9. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS
DESTREZAS DE LA REDACCIÓN
- Práctica de la lectura analítica
- Desarrollo de la redacción
- Planificación de la redacción
- Elaboración de la redacción
- Revisión de la redacción
- Revisión de la redacción
- Elaboración de la redacción
- Planificación de la redacción
- Práctica de la lectura analítica
- Limitaciones de los estudiantes en
el manejo adecuado del idioma
castellano.
- 11. CONCLUSIONES
- Las causas de la redacción errónea de E. universitarios son
tres: (1) la falta de definición de un plan de trabajo antes de
comenzar una redacción, (2) poco interés hacia la lectura, y
(3) las incorrecciones idiomáticas
- práctica real y efectiva que incluya
lectura, producción oral y producción
escrita
- destrezas que les permitan elevar su nivel
de comprensión lectora y de redacción
- Presentacion de algunos casos de
analfabetismo funcional en la U
- Trabajo que atañe a todos Formacion
en la integralidad y trasversalidad
- Trabajo que atañe a todos Formacion
en la integralidad y trasversalidad
- Presentacion de algunos casos de
analfabetismo funcional en la U
- destrezas que les permitan elevar su nivel
de comprensión lectora y de redacción
- práctica real y efectiva que incluya
lectura, producción oral y producción
escrita
- Las causas de la redacción errónea de E. universitarios son
tres: (1) la falta de definición de un plan de trabajo antes de
comenzar una redacción, (2) poco interés hacia la lectura, y
(3) las incorrecciones idiomáticas
- 3. LECTURA
- INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
(DIAGNOSTICO)
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