Zusammenfassung der Ressource
Aprendizaje
- Estilos
- Según David kolb (1984). Citado por
(Mato, 1992 y Valerdi, 2002) Señalan
que existen 4 estilos de aprendizaje
- Convergente: aplicación práctica de
las ideas, conocimientos organizados
y resuelve problemas específicos por
medio de razonamiento hipotético-
deductivo.
- Divergente: tiene alto potencial
imaginativo y flexible, considera las
situaciones concretas desde
muchas perspectivas.
- Asimilador: tiene l la facultad
creativa de modelos técnicos,
no le interesa la aplicación
práctica, solo el concepto
adstrato.
- Acomodador: su preferencia es hacer
cosas, proyectos o experimentos, está
en situaciones nuevas, es el más
arriesgado de los estilos.
- Según Witkin. Según señala
Quiroga (citada por Quiroga
y Rodríguez, 2002)
- Poseen las mismas
ventajas y desventajas.
- Dependencia: Percibe el
estimulo como un todo.
- Independencia: percibe
distintas partes y es analítico.
- Según Barbe, Swassing
y Milone (citados por
Mato, 1992).
- Trabajaron con estilos de aprendizaje
relacionados con percepción sensorial
y consideran tres estilos.
- Visuales: perciben y aprenden mejor
viendo, la información escrita es su
fuerte, visualiza con detalle.
- Auditivo: emplea el oído y la voz como
principal canal para el aprendizaje, no
visualiza detalles y no tiene visión global.
- Kinestésico: táctil debe palpar a través del tacto
para poder aprender, hacer productos y proyectos.
Basado en (aprender a aprender, 2002 a).
- Estilos de Honey y Munford
Citados por Alonso,
Gallegos y Honey 1994)
- Activos: son entusiastas y se implican en los asuntos
de los demás, de mente abierta, activos, siempre
optimistas, siempre lo intentan y son creativos,
innovadores y deseosos de resolver problemas.
- Reflexivos: consideran las experiencias y la observan
desde diferentes perspectivas, antes de concluir
analizan bien, son prudentes y escuchan, pacientes
lentos y detallistas.
- Teóricos: adaptan dentro de las teorías lógicas y
complejas, tienden hacer perfeccionistas, para ellos si
es lógico es bueno, analizan y sintetizan, profundos al
pensar, buscan ser racionales y objetivos.
- Pragmáticos: Prácticos en las ideas, aprovechan para
experimentar las ideas al descubrir el aspecto
positivo, actúan rápido y seguro en las ideas y
proyectos que los atraen, se asientan cuando hay
que resolver un problema o tomar una decisión.
- Conceptos
- Los estilos cognitivos: en el
funcionamiento individual refleja
diferencias cuantitativas y cualitativas en
la forma mental. Es la parte donde se
interceptan la personalidad y la
inteligencia. Basado en, Quiroga y
Rodríguez (2002, p-2)
- Grasha (1998): que los estilos de
aprendizaje son las preferencias que
tiene el estudiante para pensar y
relacionarse con los demás en diversos
ámbitos y experiencias.
- Citados por algunos autores, Dunn, Dunn y
Price (1979), consideran que el estilo es el
que la persona manifiesta a la hora de
afrontar una tarea. Señalan también que los
rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos,
actúan como indicadores estables de la
forma percibir, interactuar y responder a
ambientes de aprendizaje.
- Teorias
- Cognitivismo años 60
- El interés está enfocado en la mente
cuando está aprendiendo, enfatizado
en promover el procesamiento mental
toma importancia los procesos
complejos como la solución de
problemas y la formación de
conceptos con la información.
- Características.
- Se pone más al servicio
de las personas que de
las condiciones
(estímulo).
- Es el proceso que el estudiante
aporta para aprender, es lo que hay
entre el estímulo y la respuesta.
- Aprendizaje Clásico
- Desarrollo de la lectura que tiene
interpretación y comprensión, la
participación activa del individuo
en los procesos de aprendizaje.
- La escritura como capacidad
para comunicarse de una
manera lógica y coherente.
- Las fórmulas matemáticas
para resolver problemas de
química y física.
- La memoria Tenida en cuenta
siempre por el docente como
acumuladora de experiencias.
- La escritura como
capacidad para
comunicarse de una
manera lógica y
coherente.
- Conductismo años 40- 50
- Su fundamento se basa en los
cambios observables que presenta
la conducta del individuo, enfocado
en la repetición de patrones que se
presentan de forma automática.
- Características
- Representa el estudio de la
conciencia y el subjetivismo
hacia el materialismo y el
objetivismo permitiendo el
estudio de la conducta
observable.
- No se puede saber lo que las
personas saben, si no es a través de
lo que las personas hacen.
- No se considera al hombre en
sus pensamientos y los
sentimientos, basado en (Kamii,
1980 citado en Willians, 1999).
- El aprendizaje es un cambio conductual, y es
definido en sí mismo como algo que puede ser
observado y documentado.
- Pavlov (1927).
Estimulo-respuesta, Inicia
con animales y más tarde
se puede modificar
conductas en los seres
humanos.
- Guthrie y Skinner
Como base en la
modificación
conductual, da origen
en lo que en psicología
se conoce como
conductismo.
- Constructivismo años 60
- El individuo genera
conocimiento a través
de experiencias
anteriores.
- Se crean
significados, no
se adquieren.
- La memoria está en
construcción constante.
- El conocimiento
surge de la base de
contextos que son
significativos para
el estudiante.
- La interacción es
importante.
- Descartes (1596-1650) Considerado el
que originó el movimiento
constructivista moderno El ser humano
solo puede conocer lo que el mismo
construye, el ser humano puede
manifestarse de más de una manera
- Características
- El conocimiento es
posibilitado por
características innatas
presentes en el individuo.
- El conocimiento se forma en
el sujeto, “situándose en el
interior del sujeto” (Delval,
1997, p .80)
- El conocimiento es el resultado de la interacción del
sujeto con el medio ambiente en el que se desenvuelve,
(realidad en la que se desenvuelve), Jean Piaget
- Conectivismo
- Como teoría explica, el
aprendizaje humano
necesita un fundamento
epistemológico, Downes
(2005) lo sitúa en el
conocimiento conectivo.
- Encuentra su marco epistemológico en el
concepto de conocimiento emergente,
conectado y adaptativo (Siemens, 2005) el
cual se distribuye a través de redes.
- Características
- El conocimiento se
adquiere a través
de procesos
neuronales.
- El aprendizaje está
fundamentado en la
formación de redes,
basado en (Siemens,
2006, pág. 15)
- Características
- Es necesario la presencia de un objeto de
conocimiento y un sujeto dispuesto a
conocerlo, motivado y con una
participación activa.
- Se requiere de un esfuerzo mental, para
poder acercarse al objeto a conocer,
observarlo, analizarlo, sintetizarlo y
comprenderlo, en unas condiciones
óptimas del ambiente.
- Se necesita de tiempo suficiente,
dependiendo del conocimiento.
- El conocimiento nuevo es importante
cuando se respetan los estilos
cognitivos del aprendiz.
- Significa la integración de un
nuevo contenido (conceptual,
actitudinal o procedimental.
- El aprendiz debe ser capaz de juzgar
cuanto aprendió o no aprendió, para
determinar si sigue en el proceso.
- Ámbito
- Educativo
- Paradigma
- Humanista
- Basado en proceso integrales del individuo
- Organización o trabajo
- Paradigma
- Socio cognitivo
- Fenómeno adaptativo y
aprendizaje generativo
- Social
- Paradigma
- Socio cognitivo
- Basado en el proceso
de aprender a
aprender