paradigmas de investigacion-infografia Angelica Romero

PARADIGMA POSITIVISTA
1. tambien llamado paradigma cuantitativo, empirico-analitico racionalista, es el dominante en algunas comunidades cientificas. tradicionalmente la investigacion en educacion ha seguido los postulados y principios suggidos de ste paradigma
  1. caracteristicas
    1. relacion sujeto-objeto independencia-neutralidad no se afectan investigador externo sujeto como objeto de investigacion
    2. naturaleza de la realidad objetiva estatica unica dadafragmentable convergente
    3. valores neutros metodos con garatia de objetividad
    4. finalidad de la investigacion explicar predecir controlar los fenomenos verificar teorias leyes para regular los fenomenos
    5. criterios de fiabilidad-validez y objetividad
    6. analisis de datos cuantitativos estadistica descriptiva e inferencial
2. en el campo educativo se orienta a descubrirlas leyes que rigen los fenomenos educativos y en funcion de ella formular teorias cientificas que guien su actuar
PARADIGMA INTERPRETATIVO
1. en el ambito educativo busca la objetividadde los significados utilizando como critero de evidencia el acuerdo intersubjetivo
2. paradigma cualitativo fenomenologico, naturalista, humanista o etnografico se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social intenta sustituir las nociones cientificasde explicacion predicción y control el paradigma positivista por las coiciones de comprencion significado y accion
  1. CARACTERISTICAS
    1. fundamentos fenomenologia teoria interpretativa
    2. relacion sujeto objeto-independencia. dependencia se afectan implicacion investigador-interrelacion
    3. valores explicitos influyen en la investigacion teoria practica-relacionadas-retroalimentacion mutua
    4. criterios de credibilidad confiabilidad-confirmacion-tranferbilidad
    5. tecnicas instrumentos y estrategias descriptivos investigsdor principal instrumento perspectivas-participantes
    6. analisis de datos cualitativos induccion analitica-triangulacion
PARADIGMA SOCIOCRITICO
1. introduce la ideologia de forma explicita y autoreflexion critica en los procesos del conocimiento tiene como finalidad la transformacion de la extructura de las de las relaciones socialesy dar respuesta a determinados problemas generados por estas
2. en el ambito educativo es importante antes de innovar se debe analizar sus posibles consecuencias con una mirada clara participando colectivamente en la planificacion de nuevas accines
3. CARACTERISTICAS
  1. tecnicas istrumentos y estrategias estudio de casos y tecnicas dialecticas
  2. relacion sujeto-objeto influida por el compromiso el investigador es un sujeto mas
  3. analisis e datos intersubjetivo-dialectico
    1. se fundamenta en la teoria interpretativa y critica
  4. valores e ideologia compartida criterios de calidad y intersubjetividad valides consensuada
  5. finalidad de investigacion identificar potencial de cambio emancipacion de los sujetos analiza la realidad

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