17668334
Beschreibung
Mindmap von Karina Pérez Izguerra, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Karina Pérez Izguerra
vor mehr als 5 Jahre
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PLANEACION
DIDACTICA
- Deben provocar que los alumnos movilicen capacidades implicitas en las competencias que deseamos promover
- se deben plantear retos
alcanzables y situaciones
interesantes para
alcanzar los propositos
del curriculo y verificar
el logro de las metas de
enseñanza
- se deben plantear retos
alcanzables y situaciones
interesantes para
alcanzar los propositos
del curriculo y verificar
el logro de las metas de
enseñanza
- PROGRAMACION DIDACTICA EN EL AULA
- Acciones del profesor en la planeacion con la intencion de preveer situaciones que podrian dificultar la intencion de la actividad de aprendizaje
- Acciones del profesor en la planeacion con la intencion de preveer situaciones que podrian dificultar la intencion de la actividad de aprendizaje
- ACRACTERISTICAS DE UNA PLANIFICACION DIDACTICA
- a) FLEXIBILIDAD: adaptacion y prevencion de alternativas
- b) REALISTA: adecuacion, restricciones materiales, temporales, capacidades y condiciones
- c) PRECISO: plan debe ser detallado
- a) FLEXIBILIDAD: adaptacion y prevencion de alternativas
- FASES PARA LA REALIZACION DEL PLANTEAMIENTO DIDACTICO
- DIAZ BARRIAGA (1999) Propone que el proceso que se sigue para la elaboracion de la planeacion didactica debe considerar dos fases fundamentales de diagnostico diseño.
- DIAGNOSTICO: elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje (conocer situacion personal y social del alumno, necesidades, capacidad. proposito es sustentar la toma de decisiones en la elaboracion del plan
- EL DISEÑO CURRICULAR: constituye la forma en que se organizan los componentes currculares basicos
- DIAGNOSTICO: elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje (conocer situacion personal y social del alumno, necesidades, capacidad. proposito es sustentar la toma de decisiones en la elaboracion del plan
- DIAZ BARRIAGA (1999) Propone que el proceso que se sigue para la elaboracion de la planeacion didactica debe considerar dos fases fundamentales de diagnostico diseño.
- DESARROLLO DEL TEMA. Didactica: enseñar y aprender
- MEDINA (2002) Sostiene que la vision de una didactica aplicada en el aula abarca los procesos formativos y el conocimiento profundo de la accion de enseñar para aprender
- CARACTERISITICAS QUE SE DEBEN FOMENTAR EN EL ALUMNO PARA LLEVAR A CABO CON ÉXITO EL PROCESO DE ENSEÑANZA
- GENERAR SU PROPIO CONOCIMIENTO
- SER CRITICO, INDAGADOR, REFLEXIVO, AUTONOMO, CREATIVO.
- ORIENTAR SUS METAS HACIA EL TRABAJO EN EQUIPO
- INNOVAR POR MEDIO DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
- GENERAR SU PROPIO CONOCIMIENTO
- MEDINA (2002) Sostiene que la vision de una didactica aplicada en el aula abarca los procesos formativos y el conocimiento profundo de la accion de enseñar para aprender
- ESLABONES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- PROYECCIONES DEL PROCESO: se comprende el diseño macro-curricular del plan de estudios, hasta el nivel meso-curricular de asignatura y grado y el diseño didactico de clase
- MOTIVACION HACIA EL CONTENIDO: necesidad de busqueda de informacion, promoviendo su acercamiento e interes por el contenido
- COMPRENSION DEL CONTENIDO: es el detalle de los objetos, sujetos y fenomenos, buscando una explicacion, se requiere de comprension entendimiento
- SISTEMATIZACION DEL CONTENIDO: ha de ocurrir de forma tal que asimila, construye y se apropia del nuevo conocimiento, se determina por el grado de generalidad de los problemas
- EVALUACION DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: se compara el resultado del aprendizaje con respecto al desempeño mostrado
- PROYECCIONES DEL PROCESO: se comprende el diseño macro-curricular del plan de estudios, hasta el nivel meso-curricular de asignatura y grado y el diseño didactico de clase
- Momentos del proceso
didáctico
- Etapa de la
afectividad
- Se retoma la contextualización,
estilos de aprendizaje, perfil de
conocimiento, ritmo
afectivo-cognitivo y el ambiente
se recuperan valores, actitudes,
conocimientos, normas de
conducta. Momento de
motivación: se realiza al
comienzo de una actividad y
Durante el desarrollo.
- Se retoma la contextualización,
estilos de aprendizaje, perfil de
conocimiento, ritmo
afectivo-cognitivo y el ambiente
se recuperan valores, actitudes,
conocimientos, normas de
conducta. Momento de
motivación: se realiza al
comienzo de una actividad y
Durante el desarrollo.
- Etapa de
instrumentalización
- configuración de nuevas
redes y circuitos
neuronales. se analizan
respuestas, momento
en el que se da el
aprendizaje
- configuración de nuevas
redes y circuitos
neuronales. se analizan
respuestas, momento
en el que se da el
aprendizaje
- Etapa de
cognición
- Momento de
evaluación
- Momento de
evaluación
- Etapa de la
afectividad
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