ALFRED ADLER: PSICOLOGÍA INDIVIDUAL

LA VIDA
1. NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
  1. Marcada por la enfermedad, la conciencia de la muerte y los celos por su hermanos mayor
    1. Tenía celos de su hermano mayor que podía realizar actividades físicas y practicar deportes en los que adler no podía
      1. padeció raquitismo
        Fue muy sociable durante toda la vida
2. EDAD ADULTA
  1. Estudió medicina en la universidad de Viena, se especializó en neurología y psiquiatría
    1. En 1910 era presidente de la sociedad psicoanalitica de Viena
      1. Falleció en Escocia en 1937 mientras realizaba un agotador recorrido para dictar sus conferencias
SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD: LA FUENTE DEL ESFUERZO HUMANO
1. Están siempre presentes como una fuerza motivadora
  1. Afirma que los sentimientos de inferioridad son la fuente del esfuerzo humano
    1. Y que la compensación son los intentos por superar las inferioridades reales o imaginadas
      1. COMPLEJO DE INFERIORIDAD
        Estado que se presenta cuando un individuo no es capaz de compensar sus sentimientos normales de inferioridad
      2. COMPLEJO DE SUPERIORIDAD
        Estado que se presenta cuando un individuo compensa exageradamente los sentimientos normales de inferioridad
LA LUCHA POR LA SUPERIORIDAD O PERFECCIÓN
1. Es el impulso a la perfección o realización que nos motiva a todos
  1. Es un hecho fundamental de la vida
    1. El impulso hacia la perfección es la intención de perfeccionarnos, de alcanzar la plenitud personal
2. FINALISMO FICTICIO
  1. Es la idea de que todos tenemos una meta última, un estado final, y la necesidad de avanzar hacia ella, luchamos por ideales subjetivos que existen en nuestro interior
    1. las ideas ficticias rigen nuestra conducta cuando luchamos por alcanzar el estado completo o íntegro del ser
EL ESTILO DE VIDA
1. Es la estructura singular o patrón de las conductas y las características personales con la cual cada quien busca la perfección.
  1. Desarrollamos un patrón único de características, conductas y hábitos
    1. Nuestro estilo de vida es singular y define cuáles aspectos del ambiente observamos o ignoramos
      1. El estilo de vida esta tan cristalizado hacia los 4 o 5 años que después de esa edad nos resulta muy difícil cambiarlo
2. LA FUERZA CREATIVA DEL YO
  1. Es la capacidad para crear un estilo adecuado de vida
3. TIPOS
  1. Hay tres problemas universales; que implican nuestra conducta con los demás, vocacionales, del amor
    1. hay diferentes maneras de lidiar con ellos
      1. DOMINANTE
        Es autoritario o con poca conciencia social
      2. INCLINADO A RECIBIR
        Se vuelve dependiente de las demás personas
      3. EVASIVO
        No hace el menor intento por encarar los problemas de la vida
      4. SOCIALMENTE ÚTIL
        Coopera con otros y actúa de acuerdo con las necesidades ajenas
EL INTERÉS SOCIAL
1. Es la capacidad innata para cooperar con otros a efecto de alcanzar las metas personales y las sociales
  1. Las comunidades son indispensables para la supervivencia y protección de los humanos
ORDEN DE NACIMIENTO
1. El orden de nacimiento es una influencia social importante en la niñez a partir del cual construimos nuestro estilo de vida
  1. Aun cuando los hermanos tienen los mismos padres y viven en la misma casa, su ambiente social no es idéntico
    1. PRIMOGÉNITO
      1. Los padre están felices por el nacimiento de su primer y hijo y le dedican mucho tiempo y atención
        Tiene una existencia feliz y segura
        Durante algún tiempo se vuelven obstinados y se portan mal
        Muchas veces se orientan al pasado, están atrapados en la nostalgia y muestran pesimismo por el futuro
    2. SEGUNDO HIJO
      1. Como no han experimentado el poder no se preocupan mucho por él
        Muestran más optimismo por el futuro y suelen ser competitivos y ambiciosos
    3. HIJO MENOR
      1. Son los consentidos de la familia
        Se desarrollan a gran velocidad, son triunfadores en todo aquello que deciden emprender de adultos
    4. HIJO ÚNICO
      1. Maduran pronto y manifiestan conductas y actitudes de adulto
        Si sus capacidades no les reportan suficiente reconocimiento y atención, es probable que se sientan profundamente decepcionados
CUESTIONES RELATIVAS A LA NATURALEZA HUMANA
1. Imagen esperanzadora y optimista de la naturaleza humana
  1. somos singulares
    1. Algunos aspectos de la naturaleza humana son innatos -el potencial para el interés social y la lucha por la perfección-, la experiencia es la que determina cómo realizaremos estas tendencias heredadas
EVALUACIÓN EN LA TEORÍA DE ADLER
1. Las sesiones parecían más una charla entre amigos
  1. Recurría al humorismo durante la terapia, a veces bromeaba con los pacientes en tono amistoso y ligero
    1. Evaluaba la personalidad de sus pacientes observando todo sobre ellos; su forma de caminar y de sentarse, de estrechar la mano, incluso la elección del sillón para sentarse
2. Los primeros recuerdos
  1. Técnica de evaluación de la personalidad que parte del supuesto de que los primeros recuerdos -sean hecho reales o fantasías-revelan el interés primario de nuestra vida
3. Análisis de los sueños
  1. Implican lo que sentimos acerca de un problema actual y lo que pensamos hacer al respecto
    1. Los sueños nunca se deben interpretar sin conocer a la persona y su situación, estos son manifestación de su estilo de vida, de modo que son exclusivos de ella
4. Medidas del intéres social
  1. La escala de interés social (EIS)
    1. Es un autorreporte en el cual los sujetos juzgan la medida en que los enunciados los representan
  2. Escala básica del éxito interpersonal
    1. Está diseñada para evaluar el estilo de vida y el grado de interés social
INVESTIGACIONES
1. su principal método fue el estudio de caso
  1. No es posible repetir ni reproducir sus observaciones, tampoco fueron realizadas de forma sistemática y controlada
REFLEXIONES
1. La fuerza creativa con la que el individuo moldea su estilo de vida influyó en la obra de Maslow, así como la insistencia en que las metas futuras son más importantes que los hechos del pasado
  1. Adler fue quien propuso el impulso agresivo 12 años antes de que Freud incluyera la agresión con sexo como una fuerza motivadora fundamental

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