Tendências pedagógicas: Liberais e progressistas

Anmerkungen:

• Todas tendências pedagógicas liberais são consideradas acríticas pois não visam a transformação da sociedade.
• A escola visa preparar o aluno para o mundo, baseando-se em suas aptidões e partindo do principio de que todos tem oportunidades iguais, não levando em conta classes sociais.

1. Características comuns
   1. Justificação do sistema capitalista
   2. Ênfase na defesa da liberdade e direitos individuais
   3. Forma de organização baseada na propriedade privada dos meios de produção
   4. Objetivo: Desenvolvier bons cidadãos cumpridores de seus papéis sociais.
2. Tendência Liberal Tradicional
   1. Caracteristicas principais
      1. Não há possibilidade de questionamentos por parte dos alunos
      2. Utilização de prêmios e castigos
      3. Aulas expositivas
      4. Aprendizagem sem significado para o aluno
      5. Hierarquia verticalizada
      6. Exposição e análise de conteúdos feitos somente pelos professores
      7. Relação Professor x Aluno é magistrocentrica

         Anmerkungen:

         • MAgistrocentrica: Aula gira em torno do professor
      8. Distanciamento da vida cotidiana
      9. Repetição buscando memorização
      10. Avaliação classificatória

          Anmerkungen:

          • Notas mostrando quem é melhor e quem é pior.
   2. Aluno é educado para atingir plena realização educacional através de seu próprio esforço . Dificuldades de classe não são consideradas.
   3. Noção de ensino é passar conhecimento do professor para o aluno
   4. Não leva em conta as características das idades das crianças. Todas são tratadas como mini-adultos.
   5. Manifestações no Brasil
      1. Jesuítica: Até 1759
      2. Leiga: Até 1930
   6. Principais Teóricos
      1. Soren
      2. Johann Frederich Uerbart
      3. Comênio
3. Tendência Liberal renovada progressivista

   Anmerkungen:

   • Foi na criação da escola nova, que esta tendencia surgiu. Através do manifesto dos pioneiro (Buscando a reconstrução educacional do Brasil). Ia contra o sistema brasileiro que dedicava a escola técnica aos pobres e a academica aos ricos.
   • É também conhecida como pedagogia pragmática
   • Esteve presente na constituíção de 1934
   1. Características
      1. Aprender fazendo
      2. Escola continua preprando aluno para assumir papel na sociedade, mas adapta as habilidades do aluno para a realidade
      3. É centrada no aluno, pois leva em conta os interesses pessoais do aluno.
      4. Surge a figura do orientador educacional
      5. Auto-aprendizagem: Aprender a aprender
      6. Pedagogia da existência

         Anmerkungen:

         • O individuo não se repete, sendo uma pessoa única, condenada a ser ela mesma.  
      7. Desenvolvimento das aptidões individuais
      8. Conteíudos organizados de acordo com interesses dos alunos
      9. Professor como facilitador
      10. Aluno ativo, curioso, interessado, motivado, pesquisador.
      11. Educação vista como processo interno
      12. Valoriza-se auto-educação e experiencia direta

          Anmerkungen:

          • Buscando aluno auto-didata
      13. Avaliação somativa e Formativa

          Anmerkungen:

          • Não é uma mera avaliação classificatória. 
      14. Método de pesquisa

          Anmerkungen:

          • Ao contrário das aulas meramente expositivas.
   2. Principais teóricos

      Anmerkungen:

      • Existem ainda os prosentes nos manifestos.
      1. Maria Mantessori
      2. Jean Piaget
      3. Edouardo Claparede
      4. John Dewey

         Anmerkungen:

         • Pai do pragmatismo
      5. Brasileiros
         1. Anisio Teixeira
         2. Lourenço filho
4. Renovada não diretiva

   Anmerkungen:

   • Acentua-se neste tendencia o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupa com problemas psicológicos que educacionais e sociais.
   • -Aprender é modificar suas percepções.  - Retensão do conteúdo se dá, de acordo com a relevância do aprendido do "eu". -Avaliação escolar é sem sentido, privilegiando a auto-avaliação. -Processo é centrado no aluno
   1. Características
      1. Educação centrada no estudante
      2. Prática pedagógica anti-autoritária

         Anmerkungen:

         • Autoridade ao professor se dá pelo respeito ao conhecimento ao professor e não pela repressão e medo. 
      3. Baseada nos principios progressivistas

         Anmerkungen:

         • Centrado nos interesses do aluno e no que convive no dia a dia. 
      4. Valorização da experiência extra-escolar.

         Anmerkungen:

         • Do professor e do aluno.
      5. Aprendizagem precisa ser significativa
      6. Busca desenvolvimento pessoal e inter-pessoal.
      7. Trabalhos com dinâmicas de grupo
      8. Liberdades com limites mas sem repressão
      9. Ato educativo é relacional
      10. Necessidade de ambiente favorável para aprendizagem

          Anmerkungen:

          • Espaço físico
      11. Método clínico de Roger ou não diretivo.

          Anmerkungen:

          • Não é expositiva Atendimentos mais individualizados. 
      12. Importância maior na auto-realização
      13. PRofessor facilitador
      14. ênfaze nos intercâmbios
   2. Principais teóricos
      1. Rousseua
      2. Carl Rogers
5. Tendencia Liberal Tecnissista

   Anmerkungen:

   • Surge no Brasil na década de 50 mas é introduzida na década de 60 pelos regimes militares. Esta tendencia já estava presente nos quarteis antes.
   • Atua no aperfeiçoamento do sistema capitalista. Seu interesse é desenvolver individuos competentes para o mercado de trabalho.  
   • A escola tecnicista baseada no ensino baseado no acumulo de conhecimentos e ve o aluno como depositário. Educação programada para que o aluno forme hábitos.
   • Os atos são treinados. Ex: Se você estiver num lugar que pegar fogo, você tende a sair correndo. Mas se for um bombeiro, ele vai tentar apagar o fogo, sabendo como agir. Porque ele foi condicionado a isto.   O tecnicismo visa mudar a resposta do individuo a determinados comportamentos. 
   1. Foi introduzido através das leis 5.540/68 (ensino universitário) e 5692/71(Ensino profissionalizante).
   2. Surge a figura do supervisor educacionall.

      Anmerkungen:

      • É o profissional que vai fiscalizar o professor. Supervisão é uma característca desta tendencia. 
   3. Características
      1. Preparação de mão de obra pra atender ao mercado de trabalho.
      2. Busca da eficiencia
      3. Escola é vista como empresa: Taylorismo

         Anmerkungen:

         • Enfase nas tarefas, objetivando o aumento da eficiencia ao nivel operacional.
      4. Saber cientifico
      5. Planejamento operacional
      6. Professor técnico

         Anmerkungen:

         • PRofessor vai utilizar equipamentos que vão condicionar as respostas dos alunos.
      7. Distanciamento afetivo do aluno
      8. Avaliação tem que ser mensurável observavel
      9. Fragmentação do saber
      10. TReinamento cientificamente para a utilização da tecnologia.
      11. Considera capaz de promover o desenvolvimento economico.
      12. Relacionamento interpessoal é irrelevante.
      13. Método - intrução programada
   4. Principais teóricos

Anmerkungen:

• São criticas e visam transformar os sujeitos em pessoas capazes de transformar o mundo em que vivemos.

1. Características comuns
   1. Educação leva em conta temporalidade, história e realidade social
   2. Explicita o papel do sujeito transformador
   3. Sustenta finalidade sócio-politica da educação
2. Tendencia Libertadora

   Anmerkungen:

   • Também conhecida como Escola Paulo Freire
   1. Paulo Freire
      1. Homem como ser histórico

         Anmerkungen:

         • As coisas mudam com o tempo, e o homem muda com o passar do tempo também. Inclusive em sua vida. O que manifestamos hoje é fruto de uma cultura que foi construída ao longo dos anos, pelos nossos ancestrais. 
         1. Bagagem histórica (cultura)
         2. Constante Transformação

            Anmerkungen:

            • Não se pode ter uma ideia determinista do homem por isto.
      2. Escola
         1. Ambiente de transformação social
         2. Relação horizontal entre prof. e aluno
      3. Conteúdos
         1. Não se valoriza o programa curricular formal

            Anmerkungen:

            • Paulo Freire defende que o curriculo formal leva a uma educação bancária. NEsta educação, os conteúdos são depositados nos alunos e estes devem guardar. Mas nem sempre estes tem haver com a realidade social.
         2. Valorização os temas- geradores

            Anmerkungen:

            • Temas que condizem com a realidade do aluno. São temas ligados as relações sociais, ao trabalho. São desenvolvidos da seguinte forma:  1 - Precisamos valorizar as experiencias trazidas pelo aluno à escola.  2 - O passo 1 acontece no diálogo entre o educador e educandos. 3 - Diálogos levam a construção do conhecimento. Construtivismo (PROFESSOR NÃO REPRODUZIU TEXTOS DE LIVROS E APOSTILAR, ELE CRIOU O CONHECIMENTO)
      4. Construtivismo

         Anmerkungen:

         • Para Paulo Freire é importante que o conhecimento seja construído, por estar fielmente ligado à realidade do educando. A transmissão de conteúdos pré-elaborados por manuais, livros e apostilar tende a reproduzir as ideias dominantes (que seria o mesmo que reproduzir a desigualdade social, fazendo o aluno entender as coisas sobre o ponto de vista da classe dominante.).
         • A realidade é que media a relação entre professor e aluno. A realidade é que oferece as questões socias, subsidios para diálogos. A conclusão deste diálogo entre professor e aluno é conciência sobre a sociedade/realidade. 
   2. Ação-Reflexão-Ação

      Anmerkungen:

      • Ação-Reflexão-Ação  Primeira ação, é a observação da realidade. Reflexão: Individuo se reconhece como oprimido. Ação: Trabalha para sair da situação de oprimido. Ele se emancipa e vira autonomo. Isto só se atinge com a educação.  
   3. Objetivo
      1. Formar uma conciência critica
3. Tendencia ILibertária

   Anmerkungen:

   • Vinculada ao Anarquismo
   1. Características
      1. Anarquismo
      2. Autogestionária
         1. Conselhos

            Anmerkungen:

            • Definem regras escolares e como a escola deve funcionar.
            • Não é o governo que define o curriculo e os métodos e sim a comunidade local.
            1. Curriculo
            2. Método
      3. Distanciamento da burocracia estatal
      4. Professor
         1. Propõe conteúdo e problemas

            Anmerkungen:

            • Propõe conteúdos e problemas. Não há uma cobrança através de provas ou exame sobre o aluno . O professor pede que o aluno faça na prática e observa.
      5. Sem provas
4. Tendencia Crítico social dos conteúdos

   Anmerkungen:

   • Teoria da década de 70/80, onde o país buscava incluir os individuos no mercado de trabalho.  
   • Visa levar a emancipação e autonomia do individuo.
   1. Conteúdos universais
      1. Precisam ser difundidos
      2. Ligados a realidade social
      3. Fortalece o papel da escola
      4. Escola

         Anmerkungen:

         • Instituoção responsável por promover uma educação de qualidade mas dentro das suas estruturas.
         1. Obrigação de fornecer educação de qualidade
      5. Professor
         1. Mediador

            Anmerkungen:

            • Contribui para que o aluno entenda a realidade ao seu redor. Freiriano.
         2. Apresenta desafios ao aluno

            Anmerkungen:

            • é o dominante hoje nas escolas.
         3. Orientação ao aluno para alterar a visão da realidade para que seja organizada, unificada e crítica.
      6. Estudante
         1. Visão fragmentada

            Anmerkungen:

            • Da sociedade
         2. Visão desorganizada

            Anmerkungen:

            • Da sociedade
         3. Intervenção do professor