Conductismo Clásico

Ellis, J.(2005). Aprendizaje Humano. Pearson Educación. Pp. 37-58. Recuperado de https://www.academia.edu/8166076/219126749-Aprendizaje-Humano-pdf . UNID. (s.f.). Teorías del Aprendizaje. Recuperado de https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/TA/S04/TA04_Lectura.pdf
Estímulos que evocan respuestas. Ivan Pavlov (1849 – 1936)
1. Estudio la digestión, es especial como eran influenciadas las respuestas reflejas por sustancias colocadas en el sistema digestivo
  1. estimulo varias porciones del sistema digestivo de un animal con comida y observó las reacciones fisiológicas.
2. Explicación de la conducta y el aprendizaje fundamentados de manera científica
3. Demostración del proceso de aprendizaje bajo condiciones bien controladas ayudo a fomentar estudios sobre diferentes clases de aprendizaje
4. Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias.
5. Paradigmas: Estímulo y respuesta neutra, estímulo y respuesta incondicional y condicional.
Pavlov realizó una serie de experimentos relacionados con la salivación de los perros.
1. primero comenzó observando si el perro salivaba en respuesta a un estímulo determinado (campana EN)
  1. El perro no salivaba, la campana no era apetitosa
2. segundo toca la campana(EN) y da de comer (EI) al perro
  1. El perro saliva (RI), cada que escucha el sonido de la campana
3. Tercero toca la campana (EC) sin ofrecer nada
  1. A pesar de ello el perro produce saliva(RC)
    1. Se había producido un cambio de conducta como resultado de la experiencia
    2. Así pues, desde la perspectiva conductista, se ha producido un aprendizaje
fenómenos relacionados con el condicionamiento clásico
1. Extinción: cuando se presenta repetidamente el estímulo condicionado en ausencia del estímulo incondicionado, la respuesta condicionada se hizo cada vez más débil. desapareció la respuesta condicionada
2. Recuperación espontánea: reacción de una respuestacondicionada cuando hay un período de descanso después de que se haya producido la extinción
  1. Pavlo v descubrió que cuando aparece una respuesta condicionadaen una recuperación espontánea, suele ser más débil que la respuesta condicionada original
3. Generalización del estímulo: aparición de la respuesta incondicionada (RI) ante estímulos condicionados (EC) que nunca se había aparejado con el EI pero que tienen una similitud con este. Se produce una diferenciación .
4. discriminación del estímulo: se produce cuando se presenta un estímulo (EC +) junto con unestímulo incondicionado y otro estímulo (EC–) en ausenciadel estímulo incondicionado.
  1. Los individuosaprenden una respuesta condicionada ante EC +, perono generalizan la respuesta al CE
5. Condicionamiento de orden superior: el estimulo neutro se convierte en un estímulo condicionado mediante su emparejamiento, no con el estímulo incondicionado, sino con otro estímulo condicionado.
6. Precondicionamiento sensorial: respuesta condicionada ante un estímulo que nunca se ha asociado directamente con unestímulo incondicionado.
  1. es muy similar al condicionamien-de orden superior, con la excepción de que se produce en un orden diferente
En vez de utilizar el término aprendizaje , los conductistas prefieren hablar de condicionamiento :
1. estímulo neutro (EN) es un estímulo ante el cual el organismo no responde
2. estímulo incondicionado (EI) ya que el organismosiempre responde a él sin necesidad de haber aprendido a hacerlo
3. estímulo incondicionado (EI) ante el cual el organismo responde con la respuesta incondicionada (RI) salivación .
4. estímulo condicionado (EC) ante el cual el organismo ha aprendido a emitir una respuestacondicionada (RC) .
El condicionamiento clásico supone el aprendizaje de respuestas involuntarias , sobre las cuales el aprendizaje no tiene control.
1. Cuando decimos que un estímulo provoca una respuesta, significa que el estímulo genera automáticamente una respuesta, sin que el individuo ejerza mucho control sobre ella.
2. El condicionamiento clásico también es un modelo muy útil para explicar algunos de los miedos y fobias que desarrollan las personas.
  1. Alberto, un niño que aprendió a temer a las ratas blancas mediante un procedimiento inductivo Probablemente sea el ejemplo mejor conocido de un miedo condicionado. Experimento por John Watson y Rosalie Rayner (1920)

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