Zusammenfassung der Ressource
APRENDIZAJE
- El aprendizaje es el proceso mediante el cual
adquirimos ciertos conocimientos,
experiencias, competencias y habilidades que
ayudan en el desarrollo del ser humano.
- Para obtener un aprendizaje adecuado se tiene
que activar el conocimiento
- el cual se conecta lo que se está aprendiendo con un conocimiento previo correcto y
relevante, aprendiendo y reteniedo más.
- Hay diferentes tipos de enfoques de aprendizaje
- Profundo
- es una orientación hacia la comprensión del significado
- Superficial
- es una orientación hacia la reproducción
- Los enfoques de aprendizaje y la
motivación
- la intrínseca se relacionaba con el enfoque
profundo; el miedo al fracaso con el
superificial, y la necesidad de logro, con el
estratégico.Estas relaciones, que,
indudablemente, existen, parecen ser más
complejas y, en absoluto, lineales.
- Enfoque de aprendizaje y
contexto
- El contexto tiene una fuerte influencia en
la determinación de los enfoques de
aprendizaje. De hecho, es el elemento clave
que explica el uso de uno u otro enfoque
de aprendizaje.
- Las Concepciones de Aprendizaje
- El aprendizaje como incremento de conocimiento.
- El aprendizaje como memorización
- El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos
que pueden ser utilizados en la práctica.
- El aprendizaje como abstracción de significado.
- El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al
conocimiento de la realidad.
- Aprendizaje autorregulado y disposición para aprender
- La persona es quien otorga significado y sentido a los materiales que procesa y el que decide lo que tiene
que aprender, así como la manera de hacerlo. Pero el interés no se centra en saber cuánto conocimiento
ha adquirido, sino, sobre todo, en conocer la estructura y la calidad de ese conocimiento, así como los
procesos utilizados para aprenderlo. Partiendo de la evidencia de que el aprendizaje es un proceso
socialmente mediado
- El aprendizaje puede ser considerado desde el punto de vista
del desarrollo, porque nuestro conocimiento y destrezas se van
integrando a lo largo de nuestra vida; lo que somos capaces de
hacer hoy, no depende de nuestras capacidades naturales y
nivel de madurez, sino también de lo que hemos aprendido en
el pasado. El aprendizaje es interactivo, puesto que se produce
por medio del intercambio activo con el ambiente y la forma de
que somos capaces de usar nuestros aprendizajes pasados, de
estos dependen las circunstancias activas en el presente.
- El Conductismo:
- En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el
comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se
excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración. Estos cambios en el comportamiento deben ser
razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos (Papalia y Wendkos, 1987).
- Dentro de la teoría conductual, existen cuatro procesos que pueden explicar este aprendizaje:
condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y observación e
imitación.
- Condicionamiento Clásico:
- El condicionamiento clásico describe el aprendizaje como asociación entre dos estímulos: se condiciona a las personas o los
animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tales respuestas. Este proceso es
típicamente inconsciente, ya que el que aprende no requiere estar consciente de la relación entre el estímulo condicionado
y el incondicionado, para responder al primero (Lefrancoise, 1988).
- Lefrancois (1988, p. 22) plantea que “la importancia del condicionamiento clásico para los profesores recae en que es a través de
estos procesos inconscientes que los alumnos aprenden a gustar o no gustar del colegio, las materias, los profesores, y los
estímulos que se relacionan con ellos. El condicionamiento clásico ocurre en todos las situaciones de aprendizaje, en casi todo
momento, independientemente de cualquier otro tipo de aprendizaje que está ocurriendo al mismo tiempo”.
- El Conexionismo:
- El conexionismo fue propuesto por Edward Thorndike (1874-1949), quien plantea que la forma más
característica de aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres, se produce por
ensayo y error, o por selección y conexión, como lo llamó más tarde.
- Thorndike formuló leyes de aprendizaje, que son: la de asociación, ejercicio y efecto. En relación a la primera de estas, ley de asociación, él
postula que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado
individual de asociación
- En cuanto a la ley de ejercicio, por su parte, plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la
conexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual puede mejorarse mediante la ejercitación. Finalmente, en cuanto a la ley del efecto, la
cual ha tenido mayor difusión, postula que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada
con la situación a aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.
- Condicionamiento Operante
- El condicionamiento operante o instrumental, descrito por Edward Thorndike (1874 – 1949) y B. Frederic Skinner (1904 – 1990), es el proceso a través del
cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir. El condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado. Esta postura, como
puede verse, se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas -el ambiente y la
historia de vida- las que explican la conducta del ser humano (Strom y Bernard, 1982).
- Refuerzo y Castigo:
- Las consecuencias de un comportamiento pueden aumentar la
probabilidad de ocurrencia de la respuesta (refuerzo) o
disminuir la probabilidad de que se repita (castigo).
- Un refuerzo se define como un evento que, presentado
inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta,
aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
- Refuerzos Positivos
- Refuerzos Negativos
- El castigo, además de controlar las consecuencias de una conducta con el objeto
de aumentar la probabilidad de que ésta vuelva a ocurrir, es posible
manipular las consecuencias para producir una disminución en la conducta.
- Castigo positivo
- Castigo negativo
- El Aprendizaje Social
- Esta teoría plantea que si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales, más que internas, tal como
planteaban los conductistas más clásicos, existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales
para que se genere el aprendizaje.
- Hay muchas ramas de la psicología que están
orientadas a distintos ámbitos de aplicación y diferentes
objetivos. La psicología consistente en la realización de
psicoterapia con pacientes es, pues, solo una de las
muchas especialidades que existen dentro de la ciencia
de la conducta.
- Psicología de las organizaciones y
del trabajo (Psicología industrial)
- Tiene que ver con la investigación y la intervención sobre trabajadores, con el objetivo de
encontrar las estrategias para hacer que su nivel de rendimiento sea óptimo teniendo en
cuenta las necesidades de cada uno de ellos y las de la organización en su globalidad. Es,
por tanto, la aplicación de la psicología al mundo laboral.
- Psicología del marketing y del consumidor
- La psicología del marketing y del consumidor se especializa en hacer que lo que ofrecen las
organizaciones sea lo más atrayente posible para el tipo de cliente al que quiere venderse el producto
o servicio, y también establece qué estrategias de comunicación son más útiles para llegar a este.
- Psicología clínica y de la salud
- Consiste en la investigación e intervención centrada en los problemas psicológicos más o
menos severos que afectan a la calidad de vida de las personas.
- Sexología
- Esta tiene que ver con la aplicación de la psicología a la resolución de problemas de sexualidad. Se trata de
una rama de la psicología derivada de la psicología clínica y de la salud pero que, se orienta a los
tratamientos sobre la vida sexual de pacientes.
- Neuropsicología
- El sistema nervioso es la base de operaciones de todo lo que tiene que ver con nuestra conducta, nuestras
emociones y sentimientos y nuestra capacidad de pensar y comunicarnos, así que es normal que una de las
ramas de la psicología esté orientada hacia las neurociencias.
- Psicología educativa
- El objetivo de esta rama es aplicar técnicas y estrategias para hacer que el aprendizaje se realice de la
manera más satisfactoria posible, haciendo que exista un buen encaje entre aprendices y maestros.
- Psicología del deporte
- El objetivo es hacer que las dinámicas psicológicas, las estrategias aprendidas y
el estado emocional en el que se encuentra el deportista lo lleven a encontrarse
en una situación óptima para exprimir al máximo sus capacidades
- Psicología social
- Eta pone especial énfasis en la dimensión de lo colectivo y las
relaciones entre personas en un contexto.
- Psicología comunitaria
- Su objetivo es generar tanto cambios materiales en el contexto
de estas personas como nuevas dinámicas de relaciones entre
ellas que permitan que su calidad de vida y capacidad de decisión
mejoren.
- Psicología de pareja y familiar
- Se centra en la resolución de conflictos en el seno de las familias, y las
sesiones ofrecidas acostumbran a ser en grupo.
- Psicología básica y expeiemntal
- Esta especialidad de la psicología se encarga, por tanto, del estudio de los
procesos psicológicos básicos como la memoria, la atención, el razonamiento o
la toma de decisiones, poniendo mucho más énfasis en los mecanismos en los
que se fundamentan estos que en el modo en el que el contexto influye en ellos.