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Beschreibung
Mindmap von Junkal Gym, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Junkal Gym
vor mehr als 5 Jahre
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2. TEORÍAS PSICOLINGÜÍSTICAS DE LA
ADQUISICIÓN DE LENGUAS
- Teorías
innatas y
cognitivas
- COGNITIVISTAS
- Piaget
- aprendizaje como
un proceso
interno
- Interacción
- El
medio
- los
mecanismos
cognitivos
- asimilación y
acomodación
- El
medio
- Interacción
- aprendizaje como
un proceso
interno
- Piaget
- INATISTAS
- Modelo del monitor de
Krashen
- 5
hipótesis
- Aprendizaje-
adquisición
- Aprendizaje
consciente vs
adquisición
inconsciente.
- Aprendizaje
consciente vs
adquisición
inconsciente.
- existencia
de un
monitor
- Aprendizaje
a través de
los errores.
- Aprendizaje
a través de
los errores.
- el
orden
natural
- adquisición de la
gramática de
manera
predeterminada
- adquisición de la
gramática de
manera
predeterminada
- El
input
- Información
compartida
+
información
nueva
- Información
compartida
+
información
nueva
- Filtro
afectivo
- Input
comprensible +
filtro bajo =
adquisición
inevitable
(automática)
- Input
comprensible +
filtro bajo =
adquisición
inevitable
(automática)
- Aprendizaje-
adquisición
- Relación con el concepto de
negociación del significado (Ellis)
- interacción
- Entendimiento común de
los significados
- hablante
- receptor
- Entendimiento común de
los significados
- interacción
- 5
hipótesis
- Noam
Chomsky
- Actuación (realización empírica de dicho lenguaje) vs.
Competencia (capacidad de adquirir el lenguaje
- un cerebro preprogramado de
forma innata
- DAL
- La gramatica
universal (Chomsky,
1981, 1988)
- Capacidad de distinción entre los datos y los
estímulos lingüísticos
- Fenómenos
lingüísticos
- más periférico = un aprendizaje
más complicado
- más prototípicos = un aprendizaje más
fácil de distinguir
- más periférico = un aprendizaje
más complicado
- Fenómenos
lingüísticos
- Capacidad de distinción entre los datos y los
estímulos lingüísticos
- La creación de
una hipótesis
- El input y
datos
recibidos
- El input y
datos
recibidos
- La gramatica
universal (Chomsky,
1981, 1988)
- DAL
- un cerebro preprogramado de
forma innata
- Actuación (realización empírica de dicho lenguaje) vs.
Competencia (capacidad de adquirir el lenguaje
- Modelo del monitor de
Krashen
- COGNITIVISTAS
- Teorías
interaccionistas
y
ambientalistas
- Teorías
conductistas
(1930-1960/ 1960)
- la conducta del
individuo
- 2
teorías
- Teoría del
condicionamiento
operante
- B.F.
Skinner
(1904-1990)
- Lenguaje
- proceso de
estímulo
(positivo o
negativo)
- respuesta
- refuerzo
- hábitos
- proceso de
estímulo
(positivo o
negativo)
- La acción humana depende de
las consecuencias
- La caja
de
Sikinner
- refuerzo
positivo
- refuerzo
positivo
- La caja
de
Sikinner
- Inconvenientes
- No se explica como se
construyen los sistemas
abstractos
- No se explica como se
construyen los sistemas
abstractos
- Lenguaje
- B.F.
Skinner
(1904-1990)
- Pavlov
(1849-1936)
- aprendizaje: proceso
de ensayo y error
- aprendizaje: proceso
de ensayo y error
- Teoría del
condicionamiento
operante
- 2
teorías
- la conducta del
individuo
- Teoría psicolingüística
interaccionista
- adquisición
del lenguaje
- la interacción
social y
ambientales
- Dotación
genética
heredada
- Gramática
universal
- Gramática
universal
- Modificación
del input
- mediación
- desarrollo
próximo
- mediación
- la interacción
social y
ambientales
- adquisición
del lenguaje
- Teoría
ambientalista
- entorno
contextual
- dimisión
afectiva
- Mayor influencia
en la L2
- La experiencia
social o externa
- Menor influencia las
cualidades innatas
- La experiencia
social o externa
- entorno
contextual
- Teorías
conductistas
(1930-1960/ 1960)
- Teoría
constructuvista
- Vigortsky
- Elementos genéticos + condicionantes
sociales y culturales
- Aprendizaje
guiado y activo
- Aprendizaje
guiado y activo
- Elementos genéticos + condicionantes
sociales y culturales
- Piaget
- Epistemología
genética
- capacidades
cognitivas
- ritmo
propio
- adaptación
al medio
- asimilación de
conocimientos
- acomodación de
estructuras cognitivas
- motivación
inherente
- ritmo
propio
- capacidades
cognitivas
- Epistemología
genética
- David
Ausubel
- aprendizaje
significativo
- significatividad
psicológica
- significatividad
lógica
- motivación
activa
- Desarrollo
didáctico
- Novak
- mapas
conceptuales
- asimilación
- modificación
- enriquecimiento
- Conceptos
- Conceptos
- asimilación
- mapas
conceptuales
- Novak
- significatividad
psicológica
- aprendizaje
significativo
- Vigortsky
- DIFERENCIAS ENTRE LA ADQUISICIÓN
L1 Y L2
- ADULTOS
- fosilización con estancamiento del
progreso
- comunicación
compleja
- factores afectivos (motivación, aptitud,
personalidad...)
- aprender por turismo,
negocios, etc
- limitado a una
minoría
- fosilización con estancamiento del
progreso
- NIÑOS
- comunicación simple y
sencilla
- No vergüenza o miedo ante
el error
- aprender a aprender a
hhablar
- fosilización
prematura
- Éxito
total
- comunicación simple y
sencilla
- ADULTOS
- Factores que intervienen en la adquisición
de segundas lenguas
- factores
internos
- Motivación
- El seo de aprender a utilizar la
lengua
- las actitudes hacia el
aprendizaje
- El esfuerzo que está dispuesto
hacer
- El seo de aprender a utilizar la
lengua
- Aptitud
- Habilidad para asimilar materia lingüístico
descontextualizado
- Habilidad para asimilar materia lingüístico
descontextualizado
- Edad
- No existe
acuerdo
- Algunos: no afecta a la
capacidad de compresión,
pero sí a la producción
- No existe
acuerdo
- Personalidad
- autostima, miedo a arriesgar, al
ridículo, ansiedad
- autostima, miedo a arriesgar, al
ridículo, ansiedad
- Motivación
- factores
externos
- Interacción
- eL RITMO Y CALIDAD DE
PARTICIPACION EN EL
DISCURSO
- eL RITMO Y CALIDAD DE
PARTICIPACION EN EL
DISCURSO
- Input
- Muestras orales o escritas
encontradas durante el
proceso de aprendizaje
- Muestras orales o escritas
encontradas durante el
proceso de aprendizaje
- Interacción
- factores
internos
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