Teorías de adquisición-aprendizaje de lenguas

CONDUCTISMO
1. SKINNER
  1. Lenguaje como conducta
    1. Ensayo y error
      1. Aprendizaje a través de
        Estímulo positivo
        Estímulo negativo
GENERATIVISMO
1. CHOMSKY
  1. Capacidad innata del lenguaje
    1. A través de
      1. DAL (Dispositivo para la adquisición del lenguaje
        Hipótesis lingüísticas creadas a partir de un input previo
        Gramática Universal
        Fenómeno lingüístico alejado de la GU
        Más complicado de comprender
        Fenómeno lingüístico cercano a la GU
        Fácil de comprender y asmilar
2. KRASHEN
  1. Modelo del monitor
    1. 5 hipótesis
      1. Hipótesis de aprendizaje (consciente)-adquisición (inconsciente)
        Es más eficaz la adquisición a partir de estructuras previas
      2. Hipótesis de la existencia de un monitor que controle el aprendizaje
      3. Hipótesis del orden natural
        Orden en la adquisición de los elementos lingüísticos
      4. Hipótesis del input
        materiales de un nivel superior al que ya tiene el hablante (i+1)
      5. Hipótesis del filtro activo
        Situación libre de tensiones en el aprendizaje
        Filtro bajo e input comprensible = adquisición inevitable
        ELLIS
        Focalización en la interacción y producción del estudiante
        Estudiantes expresándose con otros estudiantes negocian activamente el input previo
        Negociación activa del significado
CONSTRUCTIVISMO
1. VYGOTSKY
  1. Aprendizaje condicionado por
    1. GENÉTICA + Condicionantes sociales y culturales
  2. En base a los estudios de Vygotsky:
    1. INTERACCIONISMO
      1. Teorías interaccionistas
        Conocimiento = interacción sujeto-medio
        Aquisición de una lengua
        Factores innatos
        interacción social
        Factores ambientales
      2. Teorías ambientalistas
        Focalización mayoritariamente en
        Entorno contextual
        Dimensión afectiva
        Adquisición de L2
        + Experiencia social
        - Cualidades innatas
2. PIAGET
  1. Aportes
    1. Epistemología genética
      1. Estudia
        Capacidadades cognitivas. Su origen biológico y su desarrollo
    2. Psicología evolutiva
    3. Infancia
    4. Teoría del desarrollo cognitivo
  2. Aprendizaje
    1. Es:
      1. Reorganización de estructuras cognitivas
    2. Consecuencia de:
      1. La adaptación al medio
      2. La asimilación del conocimiento
      3. La acomodación de ambas
3. AUSUBEL
  1. Ausubel se basa en:
  2. Desarrolló:
    1. Teoría del aprendizaje significativo
    2. Organizadores anticipados
  3. Describe:
    1. Aprendizaje
      1. Asimilación de conocimientos + Su revisión y modificación + Creación de nuevas conexiones
        Requisitos para el aprendizaje significativo:
        Significatividad lógica del material
        Significatividad psicológica del material
        Actitud favorable del alumno
4. NOVAK
  1. Aportes
    1. Teoría de la educación
      1. Técnicas instruccionales
        Mapas conceptuales
  2. Novak se basa en:

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	Erstellt von Joel Peset Carda vor etwa 5 Jahre