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NASCEU NO FINAL DO SÉCULO XIX EM PARIS
1. Conviveu durante sua infancia com o pensamento democrático e republicano
  1. casos ocorridos quando prestava serviço militar contribuíram para ele se perguntar sobre a natureza das relações entre os seres humanos
PROFESSOR E PESQUISADOR
1. criticou a psicologia estabelecendo um posionamento em relação a seus contemporãneos
  1. 1908- cursou medicina querendo se tornar neuropsiquiatra e psicólogo
    1. a psicologia não existia como campo autônomo
      1. a filosofia e a medicina eram os meios mais seguros para exercer a profissão de psicólogo
2. 1899- formou-se em filosofia
  1. se tornando professor efetivo no ensino ssecundário
3. 1937- iniciou como professor na cadeira de Psicologia e Educação da Criança
  1. considerava a educação como fonte de questão para a psicologia, que ofereciam mudanças pedagógicas
    1. reciprocidade entre as duas áreas
      1. segundo Maria José Werebe e Jacqueline Nadel- a escola deve serevir como um lugar para estudar a criança com a ajuda dos educadores no cotidiano escolar
HUMANISMO NA TRADIÇÃO FAMILIAR
1. família de alta burguesia
  1. o pai (Paul Alexandre Joseph Wallon) era funcionário do governo e arquiteto
    1. a mãe (Sophie Marguerite Zoé Allart) era dona de casa
  2. neto de Henri Alexandre Wallon (deputado da república na Constituição Francesa e também historiador)
SE DIRIGIU À NEUROLOGIA E AO CORPO COMO BASE MATERIAL DO PSIQUISMO
1. com o objetivo de compreender relações entre o biológico e o PSÍQUICO -entre o indivíduo e a sociedade
  1. 1925- criou seu laboratório de pesquisa
    1. com o obejtivo de investigar o desenvolvimento psicológico das crianças -mecanismos de adaptação escolar e social
      1. considerava haver relação entre a psicologia e a pedagogia
Método dialético
1. 1925- era alinhado aos intelectuais e políticos de esquerda
  1. e então optou pelo marxismo que permitiu posicionar-se contra os regimes totalitários e também pensar que a psicologia da criança é movida pela dialética
    1. WALLON: "jamais pude dissociar o biológico e o social, porque desde o nascimento é impossível encarar a vida psquica que não seja sob a forma das suas relações recíprocas"
      1. é considerado um em condição do outro
        1930- entrou em contato com a Rússia Nova
        objetivo de aprofundar o estudo do materialismo dialético -MARXISMO
        compreender como utilizá-lo no campo de pesquisa científica
2. permite descobrir ou explicar os conflitos de resolução de contradições, ações recíprocas
  1. TEORIA: ampliação do espaço motor por meio da constituilção de um espaço mental
PSICOLOGIA DA CRIANÇA
1. 1934- "AS ORIGENS DO CARÁTER NA CRIANÇA" -o psquismo e a metodologia dialética estão presentes
  1. seu objeto é a constituição das crianças do nascimento aos 3 anos de idade
    1. entre 1929 e 1931- abordou a patologia insuficiente para a compreensão do psiquismo normal
      1. NA EDUCAÇÃO
        1940- estabeleceu o contato com professores e com escolas
        se dispôs as ideias do Movimento da Escola Niva, onde concordava com as críticas feitas ao ensino tradicional
        respeitava as contribuições da pedagogia
        OPÇÃO POR UMA SOCIEDADE CARACTERIZADA PELA DEMOCRACIA E PELA JUSTIÇA SOCIAL
        queria transfromações na estrutura do sistema escolar
        transformações que froam aprovadas em 1947, mas nuca foram implantadas
  2. depnde do meio social para ser atendido em sobrevivência em uma influência Darwinista
O CONHECIMENTO DA CRIANÇA EXIGE A COLABORAÇÃO DE TODOS QUE ESTÃO EM CONTATO COM ELA

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