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Beschreibung
Mindmap von Nora Fraile Urtizberea, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Nora Fraile Urtizberea
vor mehr als 4 Jahre
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PERSPECTIVAS TEÓRICAS
- PERSPECTIVA
CONTEXTUAL
- Definición: visión del desarrollo
humano que considera que el
individuo es inseparable del
contexto social
- Niveles de influencia
- MICROSISTEMA: entorno
cotidiano (hogar, escuela,
trabajo o vecindario) y
relaciones directos con hijos,
padres, amigos, maestros
- MESOSISTEMA: de varios
microsistemas y conexiones
entre hogar y escuela (reunion
de colegio; padre-profesor)
- EXOSISTEMA: vínculos entre un
microsistema y sistemas o instituciones
externos que afectan de manera
indirectas a una persona. Compuesto
por la comunidad más proxima después
del grupo familiar (iglesia, medios de
comunicación...)
- MACROSISTEMA:
formado por los
esquemas culturales
generales (ideologías,
sistemas económicos y
políticos)
- CRONOSISTEMA:
dimensión temporal,
cambio de una persona
o ambiente (en la
estructura familiar,
cambios culturales...)
- MICROSISTEMA: entorno
cotidiano (hogar, escuela,
trabajo o vecindario) y
relaciones directos con hijos,
padres, amigos, maestros
- Definición: visión del desarrollo
humano que considera que el
individuo es inseparable del
contexto social
- PERSPECTIVA
PSICOANALÍTICA
- Desarrollo psicosexual
- Desarrollo psicosocial
- Son las influencias sociales y culturales
en el desarrollo de la personalidad,
después de la adolescencia
- Desarrollo del "yo" se produce
a lo largo de la vida
- CICLO VITAL: dividido en 8 etapas o
crisis de la personalidad
- Son las influencias sociales y culturales
en el desarrollo de la personalidad,
después de la adolescencia
- Desarrollo psicosexual
- PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE
- PERSPECTIVA
COGNOSCITIVA
- Se centra en los procesos de
pensamiento y en la conducta que
manifiesta esos procesos
- Tres procesos
- LA ORGANIZACIÓN: Es la
tendencia a crear categorías.
- Las personas creamos esquemas; un modo de organizar la
información sobre el mundo, que gobiernan la forma en que
los niños piensan y se conducen en una situación particular.
- Las personas creamos esquemas; un modo de organizar la
información sobre el mundo, que gobiernan la forma en que
los niños piensan y se conducen en una situación particular.
- LA ADAPTACIÓN: Es el termino con el que piaget se
refería a la forma de que los niños manejan la
nueva información con base en lo que ya saben.
- 1.La asimilación: tomar nueva
información e incorporarla a las
estructuras cognoscitivas previas.
- 2.La acomodación: ajustar las
estructuras cognoscitivas para que
acepten la nueva información.
- 1.La asimilación: tomar nueva
información e incorporarla a las
estructuras cognoscitivas previas.
- LA EQUILIBRACIÓN: Cambio de asimilación a
acomodación. (La busqueda de la equilibración es el
motor del crecimiento cognoscitivo)
- LA ORGANIZACIÓN: Es la
tendencia a crear categorías.
- TeorÍa sociocultural
- Es similar a la teoría de Piaget, pero a diferencia de este
Vygotsky veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso
colaborativo, es decir, se aprende al interactuar con otros.
- Los adultos deben ayudar a dirigir el aprendizaje
de los niños, así cruzaran más fácilmente la zona
de desarrollo próximo (la brecha entre lo que
pueden hacer por ellos mismos y lo que no).
- Teorías neopiagetianas: Los niños se desarrollan
cognoscitivamente al aumentar su destreza para procesar información.
- Es similar a la teoría de Piaget, pero a diferencia de este
Vygotsky veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso
colaborativo, es decir, se aprende al interactuar con otros.
- Se centra en los procesos de
pensamiento y en la conducta que
manifiesta esos procesos
- PERSPECTIVA EVOLUTIVA /
SOCIOBIOLÓGICA
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