"EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE".

1. Proceso sistemático de registro y valoración de resultados obtenidos.
   1. Actitudes, conocimientos y habilidades
      1. Centra en el alumno
         1. Su fin es:
            1. Consciente de su propio proceso de aprendizaje
      2. Sistema escolar: valora y clasifica
         1. Portafolio de evidencia, evaluación formativa o exámenes
         2. Profesor
            1. Área psicología
               1. Interpretar resultados/evaluar una habilidad del alumno
               2. Falta de habilidades de interpretar resultados
2. Fases del proceso evaluativo
   1. 1. Evaluación inicial
      1. Conocimientos previos
         1. ¿Qué es lo que sabe?, ¿cómo lo sabe? y ¿cómo es su contexto?
            1. Conocer las necesidades y posibilidades de aprendizaje
               1. Debilidades o áreas de oportunidad
   2. 2. Evaluación formativa
      1. Durante los procesos de E-A
         1. Estudiante-Profesor
            1. Retroalimentacion constante y continua
         2. Momentos idóneos para evaluar
   3. 3. Evaluación sumativa
      1. Muestra de resultados de los procesos educativos
         1. Tema, bloque, capítulo, período escolar
         2. Función (acreditación)
         3. ¿Cuál ha sido su progreso?, ¿qué nivel de aprendizaje tiene?
3. Planeación
   1. Instrumento flexible
4. Impartición
5. Evaluación
   1. Área educativa

1. Docentes y estudiantes
2. 1. Heteroevaluación
   1. Persona que evalúa sobre otra (PROFESOR A Estudiante)
3. 2. Coevaluación
   1. Evaluación mutua sobre trabajo, actividades entre estudiantes
4. 3. Autoevaluación
   1. Mismo estudiante valore su propio aprendizaje
      1. Valoración positiva /negativa
   2. Busca favorecer el desarrollo autónomo

Anmerkungen:

• Es por eso que la evaluación es uno de los elementos importantes en la planeación educativa y que requiere establecer los objetivos deseados a lograr, que en el área educativo sería el obtener mayor compresión de conocimientos del alumno, que cuyo fin es que sea consciente en el aprendizaje mismo. Teniendo en cuenta que el rol del profesor debe tener mayor preparación en el área psicológica para la interpretación de resultados del alumnos, que debe observarse e interesarse por las necesidades que requiera el alumnado. Utilizar los métodos, estrategias o técnicas decuadas en función a lo que se desea evaluar, comprendiendo que habrá gran diversidad de alumnos con diferentes tipos de aprendizajes, con diferentes perspectivas, habilidades, destrezas, conocimientos. Y el poder impotencia sus habilidades. Obteniendo que somos evaluados constantemente, desde que se inicia, durante y final de clase, y que al fin siempre habrá una valoración necesario para obtener esos resultados sobre la formación educativa vista. Así mismo teniendo que la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, de todo aprendizaje y todo individuo. Efectivamente, se evalúa para poder aprender.