EJA

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S1: Conceitos de Educação
1. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
  1. DEFASAGEM IDADE x SÉRIE
2. CF e artigo 37 38
3. TB: Texto Limite e Possibilidades do Direito à Educação na Legislação Brasileira
  1. Descaso no Brasil sobre as práticas educativas fora da escola
4. VA: hierarquia das Leis e das Instituições da Educação
5. Missão - Visão e Valores
S2: Marcos Legais
1. Tratados Internacionais
2. CF 1988
3. LDB
4. TB Educação de Jovens e Adultos: de onde partimos, onde chegamos e aonde precisamos chegar
5. VA: Estrutura e organização da Educação no Brasil
6. Planejamento
  1. Identificar o problema
    1. Definir Objetivos
      1. Estabelecer Recursos
        Executar
        Avaliar
S3: Público
1. Metas do PNE
2. Fluxo escolar: produtor de alunos para o EJA
3. TB: A educação de jovens e adultos do Brasil pós lei nº9394/96: a possibilidade de constituir-se como política púbilca
4. Parte da Política Pública
5. VA: O público da EJA e as Metas do PNE 2014
S4: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
1. TB: Didática no Cárcere II. São Paulo, Giostri, 2018
2. VA: Fundamentos Epistemológicos da Educação de Jovens e Adultos
3. DOMÍNIO DE CONHECIMENTOS/ MATRIZES DE APRENDIZAGEM
  1. Universo (Átomo): Tempo, espaço. (física)
    1. Características Gerais: Inteligência, Memória, História, Linguagem e Comunicação
  2. Natureza (Célula/Molécula): Agricultura, fauna. (química, biologia, matemática, geografia)
  3. Corpo Humano (Órgãos Sensoriais): cinco sentidos, aparelhos e sistemas (fisiologia)
  4. Sociedades Humanas (Indivíduo): família, clã. (religião, história)
4. CULTURA >> COMUNICAÇÃO >> EDUCAÇÃO
  1. Cultura: conjuntos de códigos, símbolos e valores. Todo ser humano é produtor de cultura.
  2. Comunicação: forma de compartilhar a cultura. Os meios pelos quais são realizados a comunicação.
  3. Educação: intenção de mudar o pensamento, o comportamento e a ação do outro. está implícita uma didática e uma metodologia. A comunicação adequada da cultura gera educação.
  4. Atualmente centrado no mundo Cristão-Branco-Ocidental
5. Linearidade
6. Sequenciação
7. Método Indutivo
  1. A criança sabe quase nada
8. Dosagem de Conteúdos
9. Controle do processo educativo
10. Profissionais Especializados
11. Avaliação ao Final de cada Etapa
12. Processo de construção do Conhecimento
  1. Informações captadas pelos sentidos
    1. Armazenamento e constituição das memórias
      1. Processamento do conteúdo das memórias (conhecimento)
    2. Visão: Eletromagnética. Artes pictóricas
    3. Audição: Sonoro; Música
    4. Tato: Termocinestésica. Dança, esportes
    5. Palato: química (equilíbrio, harmonia)
    6. Olfato: quiímica (Segurança, precisão)
S5: Saberes
1. Mundo do Trabalho
  1. Estruturante para a vida das pessoas
  2. Saber Empírico: aprendeu fazendo
  3. Utilizar dessas profissões para entender os princípios da ciência. Alfabetização Científica.
2. Mundo da Vida
  1. O aprendizado se dá de forma completa, por processos e não por conteúdo fragmentado.
  2. Pode-se aprender por Tentativa e erro.
  3. Retém-se o aprendizado e não os conteúdos.
3. Mundo da Escola
  1. Críticas em relação a forma (prática tradicional) como os saberes da escola restringem o aluno, reproduzindo a cultura dominante.
4. TB Na vida, Dez, nas escola, Zero: os contextos culturais da aprendizagem matemática
5. VA: Metas do PNE 2014-2024
S6: Avaliação de Saberes não escolares na EJA
1. TB: Múltiplas Intelincias na prática escolar
2. VA: Adapatada
3. O tratamento na EJA deve ser diferente da escola regular.
4. ENCEJA: exige o sistema comum da escola. Focado no conteúdo
5. CERTIFIQ: Certificação realizada por uma banca de professores na exclusuvo do ambiente federal e da rede S
S7: Fundamentos da Etnociência e Etnomatemática
1. TB: O mundo da Vida e o Mundo da escola> Aproximações com o princípio da contextualização na Organização da Educação Básica
2. Etinociência: tem como objetivo a investigação do repertório de conhecimentom saberes e práticas dos povos tradicionais.
  1. Intersecção das ciências biológicas e humanas.
3. Etnomatemática: as diferentes formas de matemática de grupos culturais específicos.
  1. Intersecção das ciências biológicas, humanas e matemática.
4. Alfabetização Científica: visa preparar o aluno para adentrar ao currículo escolar e às disciplinas. A leitura de mundo já existe, mesmo sem a leitura da palavra.
5. Saber Tradicional: saber particular, local, regional. Não é um comum nem bom senso
6. Letramento: codificar e decodificar. A leitura da palavra precede a leitura de mundo

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